小學數學課堂中如何培養學生的計算能力

畢淑芳

(吉林省農安縣華家鎮中心小學 吉林 農安 130200)

在小學數學教學中計算是進行數學知識學習的基礎，教師在數學課堂上進行對學生計算能力的培養，需要積極進行對課堂教學方式的改革，轉變傳統的教學模式，以學生為中心，充分發揮學生的主體作用，促進學生計算能力的培養。

1.當前小學數學課堂計算能力培養現狀

1.1 在數學教學中教師對學生計算能力培養的不夠重視。在如今的數學教學中還是有部分教師對學生計算能力的培養不夠重視，很多教師都受傳統的數學教學模式影響，重視對學生各種數學知識的教學，而忽視了學生自身計算能力的培養，在課堂上只是讓學生記憶那些公式和題型，不重視對學生計算能力的組織和訓練，影響了學生自身計算能力的有效培養。

1.2 在數學教學中學生對數學計算沒有興趣，缺乏學習積極性。在小學數學的教學中，學生的計算能力具有著貫穿始終的作用，任何數學知識的學習都需要積極進行對學生計算能力培養，而學生就是計算教學的核心主體，也是課堂教學策略中不可分割的重要部分。不過在實際的數學教學中有很多學生都對計算能力的培養沒有興趣，缺乏學習積極性，有的學生是由于大量的重復計算，感到枯燥乏味，不愿意在計算方面占有太多的時間，也有的學生由于計算過程中經常出現錯誤，打擊了學生的學習積極性，降低了學生對數學的學習效率，也使得學生學習壓力變大，對學生計算能力的培養產生阻礙。

2.小學數學課堂教學中如何培養學生的計算能力

2.1 轉變課堂教學觀念，創新教學方式。隨著新課程改革的不斷深入，小學數學課堂也需要適應教學需要，進行對教學方式的改革，提高學生的個人素質，促進學生數字計算能力的有效培養。因此要加強教師對學生計算能力培養的重視，積極進行對數學課堂的改革創新，以學生為中心，激發學生的學習興趣，加強對學生口算的教學引導，組織學生進行口算訓練，讓學生靈活運用各種口算規律和算法，鍛煉學生的計算意識，通過長期有效的練習，培養學生良好的數學計算習慣，提高學生的計算能力，促進學生數學素質的培養。

例如在學習《100以內的加法和減法》的過程中，教師可以讓學生直接進行口算，首先教給學生口算訣竅：幾加九進十減一、幾加八進十減二、幾加七進十減三、幾加六進十減四……然后組織學生進行理解并背誦，經過長期的鍛煉，促進學生的口算能力的提升。

2.2 創新數學課堂情境，培養學生興趣。在數學教學中興趣是學生最好的老師，任何數學課堂教學策略都需要積極進行對學生興趣的培養，才能夠有效的實現對學生計算能力的培養。因此在數學教學中要積極進行教學情境的創設，有效的進行對學生數學學習興趣的培養，教導學生各種有效的計算方法，組織學生進行對數學計算的訓練，提高學生的素質能力，促進數學教學的有效發展。

例如，在學習《小數除法》時，教師可以根據學生的學習能力和教材內容，進行對教學模式的有效創新，通過多媒體技術的應用，將各種數學運算題以動畫視頻的方式進行課堂展示，將小數除法的應用方式進行演示，激發學生的學習興趣，引導學生進行自主的運算，然后由教師進行評價，看哪一個學生能最快的完成計算任務，提高學生的計算積極性，促進學生對數學混合運算的學習。

2.3 開展數學競賽活動，提高教學效率。在數學教學中要有效培養學生的計算能力，可以開展各種數學競賽活動，鼓勵學生積極參與，提高學生對數學計算的積極性，促進教學效率的有效提高，實現對學生的計算能力培養。例如，在學習《分數混合運算》時，教師可以在課堂上組織學生分組，進行對100道數學題的計算訓練，讓學生進行比賽展開競爭，運用教導的各種運算方法，進行各種數學題型的運算，提高教學的效率。

3.結論

綜上所述，小學數學課堂中培養學生的計算能力，需要積極進行對數學課堂的教學改革，應用多種教學方式，組織學生進行對數學題型的訓練，培養學生良好的計算習慣，提高學生的計算能力，促進學生的有效培養。