探索初中政治教學中的教學藝術

石從靈

【摘 要】現行的初中思想政治新課程力求倡導課堂教育的實踐性，提倡教師要構筑新的教育理念，突破舊有的封閉、單一、機械的教學模式，在教學環境和教學方式上要大膽革新，創新方法，達到真正調動和發揮學生的主體性，實現提高課堂效率的目的。

【關鍵詞】教學藝術；初中政治教學；教育探索

思想政治課教學要著眼于當代社會發展和高中學生成長的需要，增強思想政治教育的時代感、針對性、時效性和主動性，強調對知識、能力、態度的有機整合，改變了過去強調的知識本位和學科本位，體現了以學生的發展為本的思想。新的課程標準在其每一細節中都滲透出對學生的生命的關懷。而新的課程理念確立了社會發展和人的發展相統一的價值取向，偏向于對學生的知識、能力、態度、情感的關注。下面筆者略談教學心得一二，敬請矯枉。

一、教學方法要與時俱進

（一）教學方法要活。政治課教學要求實現教學方法的最優化。在教案的設計、新課導入、質疑的激發、知識的傳授、疑難的解析等環節中能夠別出心裁、獨具匠心。在教學過程中，求活求變，極大地激發學生的探求欲望，培養學生的創造能力。

（二）方式要多。新課程強調：學習過程是師生交往共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注意培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。

新課程強調的交往互動是通過溝通、對話的形式來實現的。要求教師在教學中要創設寬松、愉悅的教育氛圍，建立民主、和諧的師生關系。課堂上，教師要呵護學生的好奇心、求知欲，引導學生自主學習、獨立思考，大膽發表觀點、見解，保護學生的探索精神，鼓勵學生對課本的質疑和對教師的超越。

二、根據初中生的特點進行思想政治教育

學生的年齡特點。初中生年齡小， 正處在由少年期向育年期過渡階段， 生理、心理發生著急劇的變化。自治能力尚未形成。若教育失當，則容易出現滑坡現象。筆者曾組織本校老師做過5次抽樣調查， 發現相當一部分的學生在學習目的、學習紀律方面存在嚴重不足。從這幾次調研的結果出發.學校決定把理想教育和紀律教育作為我校思想教育的重點。同時， 考慮到初中各年級學生的成長特點不同，分階段、有層次地制定了相應的思想政治教育的基本內容和要求，力圖使思想政治教育的工作能更加具有針對性。

關于初一的新生，我們主要開展生活理想教育。教育學生熱愛生活. 熱愛集體， 熱愛祖國， 學雷鋒做好事， 為“四化” 勤奮學習， 立志做一名合格的中學生。紀律教育的重點是， 教育學生遵守學校的各項規章制度， 樹立薄師守紀， 遵紀守法的觀念， 講文明有禮貌， 履行《中學生守則》， 實踐中學生行為規范。對于初二的學生， 我們著重進行道德理論教育。重點開展青春期教育. 教育學生正確對待男女同學之間的友誼，鼓勵學生樹立遠大理想， 排除青春期階段叛逆心理的影響， 防止學生因為早戀而導致學業的下滑。在紀律教育方面， 我們強調家庭學校結合，認真幫助學生培養良好生活和學習習慣。要求學生逐步提高自治的能力， 提高學生遵紀守法的自覺性。對于初三的學生，理想教育是我們思政教育的重點。教育學生初步樹立社會主義信念. 樹立全局觀點和勞動觀點； 同時，進行升學和職業選擇指導。紀律教育， 則加入法制觀念的教育， 要求學生自覺地以一名小公民身份遵紀守法。

總的來說，對于初中生的思想政治教育應該按照其成長的特征分階段進行教育，而教育的內容又隨著其心智的成熟階段而具有越來越深入的內容。

三、教育過程中師生關系情景的設置

教育者首先應當處理好自己與教育對象的關系。思政教育者不應該講自己擺在一個高高在上的位置上，更不應該成為讓人望而生畏的“傳教士”。改變學生應該從改變自己的心態開始。與學生做朋友，這一簡單的說法中包含了非常深刻的道理，也就是指教育者與被教育者的關系是平等的，而非等級制的。筆者從長期的思政教育實踐中發現，如下的師生關系設定是失敗的：在處理學生問題時，以一種居高臨下的姿態對學生進行訓斥， 學生處于被動的地位，除了認錯之外不能做別的， 對于自身的錯誤沒有真正的認識，過后依然如故。師生之間應有的平等關系變成了命令——服從的關系。這是無法讓思政工作發揮效力的。因此，筆者在與學生談話時， 都首先要求自己保持平等的心態，讓談話的過程始終是建立在平等的基礎上，并努力讓學生感受到這一點，讓學生也進入朋友的角色， 參與談話的內容。大量的實踐表明，這樣的關系設定的工作是十分有必要和有效的。經過一段時間后學生會融入這種關系，與老師進行更加充分地交流，老師也能夠充分地了解學生一些失當行為的原因，并對癥下藥地予以解決。

四、注重激發學習興趣

學習興趣是學生在心理上對學習活動產生愛好、追求和向往的傾向，是推動學生積極主動學習的直接動力。興趣是學習的先導，有興趣才會入迷，入迷才能鉆得進去，學習才會卓有成效。

我在教學中試著從多方面，采用多種方法激發學生學習的興趣。例如，運用情趣性教學法。我稱之為“糖衣片”式教學法，是以事明理、寓理于趣的教學形式或方法，它讓理論回“娘家”，從而把抽象的理論具體化、形象化。它的特點在于：采用了學生喜聞樂見的教學形式，即以情趣為“糖衣”，讓學生輕松愉快地接受原本覺得艱澀的抽象概念和原理，從而促進思維的活躍和覺悟的提高。這種方法寓教于樂，有利于激發學生學習的興趣，有利于改革空洞說教式的教學積弊。

綜上所述，政治教學要知機識變、與時俱進，勤與同仁商榷，不斷推陳出新，抓住學生的興趣所在，給他們打造一個良好的學習氛圍，引導他們擁有向上的精神，保持樂觀的心態，臨事不亂、知人料事，讓他們的身心得到健康成長。教育家約翰·杜威呼吁：“從做中學。”陶行知先生更是提出：“社會即學校、生活即教育。”教師必須高度領會大師們的精神，在政治教學領域開辟一個嶄新的天地。

參考文獻：

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