心理電影賞析課程對醫學院校學生開展生命教育的意義

李艷清　李焱　周濤　楊崢

【摘 要】大學是人才濟濟的地方，被譽為天之驕子，但近年來發生的高校大學生輕生、傷人，自殘等事件引起了社會的廣泛關注，也引起了眾多學者對大學生生命教育的關注。心理電影及其賞析電影因其獨特的表現方式、技術特點，成為將人潛藏的心理活動展現為明顯動態信息的重要形式。相當一部分電影，因為展現心理活動的特點被稱為心理電影，成為心理學研究的新領域，而它能夠對醫學類大學生的生命教育起到積極影響。本文從心理電影對大學生心理健康教育的積極意義談起，并對如何更好的加以運用，進行了初步的分析。

【關鍵詞】心理電影賞析；醫學院校；生命教育；意義

大學生，曾被譽為生活在象牙塔里的“天之驕子”，他們在家庭和社會里享受著優越的待遇。但是就業壓力、情感變故、競爭激烈等多方面原因使大學生脆弱的心靈承受不起生命之重。近年來，大學校園重大心理事件的頻頻曝光，大學生以非自然方式結束自己的生命，甚至傷害他人的生命。使大學生心理健康問題成為全社會廣為關注的問題，社會各方各界都竭盡全力給予大學生更多的關愛。據一項以全國12.6萬大學生為對象的調查顯示，約20.23%的人有不同程度的心理障礙。某大學學工部兩次對入學新生進行全面的心理測查，結果表明，25%的學生存在程度不同的心理障礙。正隨著全社會心理健康意識的提高，開設心理必修課和選修課已成為各高校普及心理健康教育的重要渠道。因各種心理電影影視藝術因其所特有的美學內涵和表現方式，成為了文化藝術中的不可或缺的組成部分。相當一部分影片，都有著大量的展現心理活動的場景和情節，這對于大學生的心理健康教育來說，是一項可以有機利用的重要資源。一項以1000名醫學院校大學生為樣本的研究得出結論，有85%是的大學生認為在時間和精力允許的情況下原因選修《心理電影賞析課程》，52%的學生認為心理電影賞析課程的教育意義大于娛樂意義，8.5%的學生認為該課程與自身成長相關性不大且不感興趣。

心理電影借助電影這一載體普及心理健康知識，能夠給大學生帶來生活的啟發和感悟，幫助他們學會自我心理調適，從而以和諧健康的心態面對美麗的人生。心理學影片賞析是對心理學電影在專業維度上的心理學探討，不僅能展現心理學的奇特魅力，探尋人類心靈深處的奧秘，更能讓大學生在獲得知識和思索自身的同時，滿足視覺享受，放松心靈。心理影片賞析是一種寓教于樂、喜聞樂見的心理健康教育的輕松快車道，對于積極接受新鮮事物的大學生群體來說，通過影片賞析、體驗和互動分享來實現心理學知識的普及教育更是合適不過。心理影片賞析已經成為了解和學習心理學知識的有效方式。

醫學教育有其特殊性 ，要本著以學生為本 ，探討一種適宜醫學類大學生學習的模式。醫學院校在校天學生年齡都在十八、九到二十三、四之間，正處在兩帶期，即由少年向成人過渡的階段；兒童、少年的心理模式被打破，而成人的心理模式愈未建立起來，呈現出一種不平衡和不穩定，這種不平衡和不穩定狀態容易使學生產生挫折心理。醫學院校大學生的主要心理矛盾即理想與現實的矛盾、孤獨感與交往需要的矛盾、獨立性與依賴性的矛盾以及強烈的性意識與正確處理異性之間關系的矛盾等，并提出了教育對策，以幫助青年工作者更好地完成教育任務。

開設《心理電影賞析》課程教學目的在于，通過運用電影藝術作為一種心理治療手段。1、讓學生在光影世界的心靈分享中，休整略感疲憊抑或麻木的靈魂；在別人的故事里解讀自己的生命體驗，整理自己淤積的情緒；在深層次認識自我的基礎上重新接納自我，帶著一份如陽光般溫暖的好心情，投入到新一季的生活和工作中去。2、達到智育、美育、德育的功能，著眼于提高大學生智育、美育、德育方面的基本素質，而不是專注于某領域的專門知識。以電影為載體，向學生傳送美的理念，開啟學生的心靈，幫助學生認識與規劃人生；通過審美教育，實現學生對人性美和人物心理的解讀。3、通過對劇中人物的心理活動與行為表現進行欣賞和分析，揭示其內涵和啟示，從而推動大學生對人類自身的再認識，在別人的故事里解讀自己的生命體驗，在深層次認識自我的基礎上重新規劃自我。心理電影賞析課教師應當善于引導學生從中感受美、鑒賞美，從而訓練他們的思維能力，啟發他們的想象力和創造力，陶冶情操。

教學內容？針對大學生的年齡階段特征，心理電影的選擇尤其重要。例如在心理治療中需要用到的影像資料，可以是整部電影，也可以是電影片段，通過對其一定的解說，使觀看的患者在影像、音樂、對話等全方位的沖擊下對自己的人生態度產生思考，獲得某種領悟，以此起到治療的作用。達到這種效果的關鍵在于找到能夠使人產生強烈共鳴的影片。因此，必須從不同角度結合大學生特征選取心理電影賞析課的影片。

《心理電影賞析》對醫學類學生生命教育產生積極的影響。借助電影這一載體普及心理健康知識和心理學專業知識，能夠給大學生帶來生活的啟發和感悟，幫助他們學會自我心理調適，從而以和諧健康的心態面對美麗的人生。一方面，通過觀者對劇中人物的心理活動與行為表現進行欣賞和分析，揭示其內涵和啟示，從而推動人類對自身的再認識，在別人的故事里解讀自己的生命體驗，在深層次認識自我的基礎上重新規劃自我。另一方面，則是心理醫生、咨詢師、輔導老師等對心理影片進行解析。他們從專業心理學的角度走進片中人物的內心世界，將心理學專業知識還原到劇情中，深刻感受角色的心靈言語；對電影內容在心理學層面呈現的常識和規律進行深度探討，并利用劇情來進行心理治療、咨詢、教育。

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