關于高職學生心理健康問題的研究

羅尉

【摘 要】高職學生是中國高校學生中的一個特殊群體。職業化教育模式影響下的高職學生，面對的是學歷教育與職業教育并舉的教育，職業心理和學習心理折射出高職學生在職業定勢、學習動機、成才抱負、人際關系、青春期回應等方面的諸多心理健康問題。本研究從問卷探源到本質歸因，提出高職學生心理健康教育問題的具體應對策略和思考。

【關鍵詞】高職；學生管理；心理健康

高職學生的心理健康問題確實是一塊不應被“遺忘”的角落。一方面，隨著我國政府對發展職業教育的高度重視，高等職業教育的迅速突起，在校生人數比例占居了高等教育的半壁江山，所以高職學生的心理健康問題是我國大學生心理健康問題的一部分。另外，由于高職教育的特殊性，目前許多高職院校面對學生的心理健康問題甚感棘手，但又誤區不少。例如高職學生的求學動機、學風養成、角色認同、情感困惑、成就抱負等等問題始終困擾著學校，學校也因此而進行了大量的轉化工作，有的針對性地開設了《大學生心理健康教育》課程，有的還配設了心理咨詢教師，開展心理咨詢指導，但效果并不盡人意。究其原因，許多教育對策是“因事”而沒有“因人”，只“矯行”而沒有“矯心”，“育心”意識淡薄，必然導致“心育”的工作不力。

一、當代高職院校學生心理健康存在的主要問題

（一）適應方面的心理問題

對于絕大多數新生來說，面臨的都是陌生和校園、生疏的面孔和全新的生活、學習方式。這對遠離家鄉、離開長期依賴的父母和熟悉的環境的學生來說，通常會產生不同程度的壓力和心理上的不適應。主要表現在生活、環境的適應上；角色轉換的適應上；學習的適應上。

（二）學習方面的心理問題

因教學目標、教學方式、教學內容的突變，要求學生必須改變以往的學習方法和模式，適應全新的學習生活。但有相當一部分學生由于學習目的、學習動機不明確 ，學習方法不當，對學習的艱苦性估計不夠造成學習壓力大，對所學專業不感興趣等因素，而造成學習焦慮，注意力不集中，記憶障礙，失眠、煩躁 ，難以進行正常的學習，從而引起行為上的混亂、盲動而引發心理疾病。認為自己“記憶力減退”、“身體怠乏”、“對任何事情都沒興趣”者大有人在，特別在初期表現明顯。相關資料表明，學習問題已占所有問題的30%左右，這是困擾學生順利完成學業的主要原因。

（三）人際關系方面的心理問題

人際關系緊張或不協調是學生最常見的心理困擾。大學生活是個體獨立步入社會群體的第一步，他們要適應社會，嘗試人際交往，發展自己的社交能力，為走上工作崗位作準備。與高中生相比，大學生的人際交往更為復雜、更為廣泛，更具有社會性。在這一適應過程中，由于缺乏社交閱歷及經驗，在為人處世中常常以自我為中心，容易引發矛盾和沖突[1]。一般來說，由于認識、情緒和個性因素的影響，再加上缺乏人際交往的經驗與技巧，在交往中出現一些困難或不適應是難免的，但如果個體的人際關系嚴重失調、人際交往時常受阻，從而產生焦慮等心理問題，就說明存在著交往障礙，影響其健康成長。

二、高職院校學生心理健康教育的對策

（一）健全保障心理健康的服務體系

高職院校學生心理健康問題，日益受到關注。原因之一是全面深化素質教育的需要。原因之二是完善學生心理狀況的需要。但據研究資料表明：近年來在校高職院校學生出現心理障礙傾向的人數有逐年上升的趨勢。原因之三是對典型的學生極端行為的心理學反思，如學生自殺事件。對學生心理健康問題的關注，正在匯聚成一個社會共識：學生的心理健康，關系學生的成長成才，關系人的全面發展，關系校園安定和社會安定，學校應當為學生的心理健康提供保障服務。關鍵在于建設好三個相互聯系又相互區別的