探討高職院校學生到課率不高的原因分析及辦法

史登玉

【摘 要】目前，隨著招生生源質量的不斷下降，隨之教學管理難題也日益突出，學生上課出勤率很低的問題頻繁，對學習好的學生失去興趣，對任課教師上課積極性受到打擊，這樣會對學生和教師帶來負面影響，使學校發展受到影響等等。本文在對高職院校學生到課率不高的找出原因，提出辦法。

【關鍵詞】高職；出勤率；分析；辦法

一、高職學生到課率不高的主要原因分析

（一）學生自身因素

1.高職院校招生方式不同，一般有三種方式：單考單招、自主招生、普通招生。由于多種原因，不同招生方式進入高職院校的學生層次相差很大，大部分是獨生子女，自我管理方面比較差。

2.學習興趣不濃厚，學習習慣欠佳，學習積極性不高，自控能力較低。因病或有急事不能去上課時，也不向老師請假。

3.組織紀律性比較差，晚上玩游戲，白天在宿舍睡大覺，隨意性比較強，極易造成學生過度散漫。

4.部份學生對自己要求不高，上學就為了混張文憑，不注重知識的掌握和專業技能的培養，60分即可。除了上一些自己喜歡的課程以外，有的甚至利用上課時間去做些自己喜歡的事情，加上不能合理調配時間，于是出現曠課現象。

（二）教學管理方面的原因

1.學生管理部門嚴懲不力，加上教學管理者由于平時工作繁重、壓力大，對經常曠課的學生沒有及時進行嚴格的教育和處理，督促檢查流于形式，甚至出現管理不到位，久而久之，學生上不上課也就無所謂了。

2.因其它大型活動準備、比賽準備等等其它事項抽調部分學生協助幫忙，加上不請假。

3.課程安排上不合理，沒有突現高職教育的特點，學生覺得學而無用。

（三）教師的原因

1.部分教師對教學管理規定不嚴，只知道教書，不懂得育人，對學生曠課行為更是視而不見，教師只管上課，學生學不學是學生的事，與教師無關。

2.有些任課教師對學生考勤流于形式，學生的上課出勤情況與學習成績并不掛鉤或關聯不大。有的學生出勤率達不到學院的要求，期未考試也能參加考試，導致部分學生上不上課無所無為。

3.部分課程安排的不合理，教學方法及授課方式程度不夠，與時代脫軌，造成學生對課程缺乏學習的興趣和動力。

4.部分教師上課內容枯燥無味，照本宣科，課堂教學缺乏生動，使學生產生反感、厭學的情緒。

二、提高高職學生出勤率的辦法

（一）加大教學管理，提高認識，引領學生提高自覺學習的意識和積極性

1.教學管理者要以“育人為本、德育為先、能力為重、全面發展”為宗旨，加強思想教育工作的核心作用。引導高職學生應該怎樣學習和生活，以及怎樣在大學期間做好自己的學業規劃。

2.作為學生的直接管理者和傳授知識者，應樹立正確的學生觀，平等、公平的對待每一個學生，應給與出勤率低的學生更多的耐心、細心和責任心，理解和關心他們。激發學生學習興趣，培養學生的綜合素質和適應能力。使學生自覺學習得到提升。

（二）加強教學管理，嚴格執行教學管理制度，確保教學管理有序

1.加強高職學生的上課出勤管理制度的宣講，加大學生出勤率管理制度的執行力度。針對缺勤現象的學生找原因，分析原因。與學生多交流、多溝通，真正走進學生的內心。

2.提高高職學生的上課出勤率，必須加強日常管理和檢查督導工作。強化學生課堂文明建設，規范學生請假制度，培養學生良好的作息和生活習慣，為學生積極地走進課堂奠定堅實的基礎。

3.建立以學生綜合素質為中心的評價制度。高校院校教學評教更多的是關注對教師的評價，而以學生為中心的綜合素質評價則較少，高職院校應逐步建立以學生為中心的教學評價制度。把出勤率和學生的綜合素質測評，和評先、評優緊密掛鉤，對出勤率不達標的一律實行“一票否決”

（三）提高教師教學管理水平，嚴格按照學生手冊管理辦法執行

1.上課教師要加強組織教學環節，抓好課堂管理，嚴格課堂考勤制度，做到既教書，又育人。同時，學院也要將課堂效果與教師的評優、晉級、課時津貼掛鉤，加強教師教書育人的責任感和使命感。

2.對上課率低的學生，嚴格按照學生手冊執行，對曠課或缺勤率達到規定要求，應報學院有關部門取消其考試資格，并不能進行正常補考。

3.高職院校教師應根據職業教育和課程本身的特點，采取更加靈活，多樣的教學方法，從而提高學生學習的主動性與積極性。

4.高職學院教師必須樹立新的教學理念，學習和掌握新的教學模式和教學方法。如“幕課”、“微課”、“翻轉課堂”等等，同時要求教師活躍課堂氣氛，加強與學生的互動交流。

參考文獻：

[1]高職學校學生上課出勤率低的原因和對策 河北教育 2003

[2]高職院校學生學習中出現的各種問題及辦法 職業技術 2007

[3]經職院關于學生考勤等管理辦法 2015年