中職德育課教學(xué)理論聯(lián)系實際的研究

李繼宏

摘 要：隨著課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深化，對于現(xiàn)有的中職德育課教學(xué)也提出了新的要求，德育課作為重要的培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生樹立正確的價值觀念的課程，是中職學(xué)校堅持素質(zhì)教育的重要表現(xiàn)，但是目前的中職德育課教學(xué)仍然存在著教學(xué)理論與實際生活不能夠有機(jī)聯(lián)系的問題，為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，本文現(xiàn)針對中職德育課教學(xué)理論聯(lián)系實際進(jìn)行相應(yīng)的研究，以此提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：中職德育教學(xué) 教學(xué)方法 理論實際

在目前的中職德育課教學(xué)發(fā)展過程之中，仍然存在著很多不足，使得目前的中職德育課教學(xué)不能夠滿足目前教學(xué)理論與實際情況有機(jī)聯(lián)系起來的教學(xué)要求，也無法滿足對于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)以及思維培養(yǎng)的學(xué)習(xí)要求。下文就將針對目前中職德育課教學(xué)中的問題進(jìn)行探究，從而提出促進(jìn)中職德育課教學(xué)理論聯(lián)系實際的具體措施，希望能夠提出一些思考與建議。

一、目前中職德育課教學(xué)在進(jìn)行過程之中所存在的問題

目前中職德育課教學(xué)在進(jìn)行過程之中所存在的最大問題就是其教學(xué)課程不具有實效性，換言之中職德育課教學(xué)過度注重教學(xué)理論，而忽視了教學(xué)理論要合理有機(jī)聯(lián)系實際這一具體要求，造成了教學(xué)內(nèi)容過于空洞，無法使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的共鳴，也不能使學(xué)生能夠很好地理解中職德育教學(xué)的基本內(nèi)容與基本要求的現(xiàn)狀。中職德育課教學(xué)手段以及教學(xué)方法也過于單一，學(xué)生普遍課堂參與度較低，教學(xué)課程設(shè)置不合理，忽視了德育教學(xué)的實踐課程[1]等。

這些都是目前中職德育教學(xué)過程之中所存在的主要問題，怎樣在明確這些問題的基礎(chǔ)之上進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，這是每一所中職院校都應(yīng)該不斷努力并且解決的重要課題。

二、加強(qiáng)中職德育課教學(xué)理論聯(lián)系實際的具體措施

1.完善教學(xué)內(nèi)容的基本設(shè)置，在教學(xué)中運(yùn)用實際案例

想要加強(qiáng)中職德育課教學(xué)理論聯(lián)系實際，就應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行著手，豐富教學(xué)內(nèi)容，并且在教學(xué)中運(yùn)用實際案例。因為德育教學(xué)更多的是對學(xué)生的思想以及行為進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，所以教學(xué)內(nèi)容的重要意義就在于此，能夠為學(xué)生起到一個引導(dǎo)的作用。所以應(yīng)該以《中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱》[2]為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。大綱中明確劃分了德育課程的五大內(nèi)容，分別是職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律教學(xué)、經(jīng)濟(jì)政治與社會教學(xué)、哲學(xué)與人生教學(xué)以及心理健康教學(xué)。比如以《增強(qiáng)法制觀念》這課為例，如果只是簡單羅列起來妨害公共安全的行為以及相應(yīng)的處罰是不能被學(xué)生所理解的，但是如果教師能夠聯(lián)系其實際舉出較為合適的實際案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析，比如同學(xué)甲同意同學(xué)乙進(jìn)入自己的家里，但是同學(xué)乙仍然賴著不走，這是否屬于非法入侵等。還有一些處罰上的區(qū)別也需要在實際案例中進(jìn)行體現(xiàn)，比如說生理性醉酒以及病理上醉酒所違反治安管理時處罰也存在著相應(yīng)的區(qū)別等。

2.合理設(shè)置教學(xué)課程

目前的中職德育課教學(xué)基本課程設(shè)置仍然存在著不合理的現(xiàn)象，所以中職學(xué)校需要合理設(shè)置教學(xué)課程，將實踐課程與理論課程有機(jī)結(jié)合起來，才能更有利于學(xué)生將理論更好地進(jìn)行應(yīng)用。在進(jìn)行中職教學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃這一方面的學(xué)習(xí)過程之中，最為有效地能將教學(xué)理論聯(lián)系實際的辦法就是進(jìn)行實踐，教師與中職院校應(yīng)該合理利用教育資源，與社會上相關(guān)的企業(yè)單位建立良好的溝通交流機(jī)制[3]，開放市場信息，促進(jìn)學(xué)生對于社會職業(yè)生涯的理解，從而進(jìn)一步促進(jìn)德育課程的進(jìn)行，使學(xué)生能夠明確自身的發(fā)展方向以及奮斗目標(biāo)，以職業(yè)生涯教育為著手點，促進(jìn)學(xué)生激發(fā)自身的潛能，有助于規(guī)劃自身的職業(yè)發(fā)展方向。

除此之外，德育課程也應(yīng)該劃分為必修課與選修課，中職院校應(yīng)該結(jié)合自身的實際發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，以適應(yīng)目前中職德育課教學(xué)的實際教學(xué)需求。

3.豐富教學(xué)手段，完善教學(xué)方法

教師在進(jìn)行德育課教學(xué)的過程之中，需要提升學(xué)生們對德育課程的基本理解度與課堂參與度，所以需要以豐富教學(xué)手段，完善教學(xué)方法的方式去提升德育教學(xué)課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。可以通過讓學(xué)生提前進(jìn)行資料收集的方式，展開小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式[4]，通過小組間的交流與溝通，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生能夠較好地表達(dá)自己的想法，在學(xué)生的自身經(jīng)歷以及感悟之中尋求德育教學(xué)課程內(nèi)容的發(fā)展以及共鳴。同時也可以通過情境創(chuàng)設(shè)、問答等多種教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，并且加強(qiáng)與實際的聯(lián)系。

結(jié)語

在中職德育課教學(xué)的過程之中，需要在明確德育教學(xué)的基本要求與發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，解決目前德育教學(xué)中所存在的問題，通過改變教學(xué)方式、教學(xué)手段、合理進(jìn)行課程設(shè)置等方式進(jìn)一步促進(jìn)中職德育教學(xué)理論實際有機(jī)結(jié)合的基本教學(xué)要求，提升學(xué)生的課堂參與度，在結(jié)合生活實際的同時，潛移默化中對學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的德育教育。

參考文獻(xiàn)

[1]陳健. “生本教育”理念下中職德育課堂教學(xué)實踐研究[D].湖南師范大學(xué)，2014.

[2]宋小玲. 農(nóng)村中職學(xué)校德育現(xiàn)狀及教育方法的研究[D].河北師范大學(xué)，2014.

[3]楊海燕. 中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)藝術(shù)研究[D].廣東技術(shù)師范學(xué)院，2014.

[4]陳麗梨. 中職校德育課體驗式教學(xué)研究[D].上海師范大學(xué)，2014.