課堂改革與數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育方式研究

徐健

摘 要：積極推進(jìn)課堂改革，實施創(chuàng)新教育，有利于在全國范圍內(nèi)深入的推行素質(zhì)教育。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)方面推進(jìn)課程改革，實施創(chuàng)新教育呢？本文將從三個方面展開分析和討論，希望對于素質(zhì)教育背景下更加科學(xué)、合理的開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動有所幫助。

關(guān)鍵詞：課堂改革 創(chuàng)新教育 轉(zhuǎn)變觀念

我國教育領(lǐng)域改革不斷深化的背景下，新課程的提出，對我國傳統(tǒng)學(xué)科課程進(jìn)行了一定調(diào)整，使學(xué)科課程更加完善、更加適用。但從當(dāng)前我國各個地區(qū)教育教學(xué)實際情況來看，某些地區(qū)新課程的推行并不深入，且開展的教育教學(xué)活動依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法方式，致使當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)效果不佳。對此，應(yīng)當(dāng)以新課程為準(zhǔn)，積極推行課堂改革，科學(xué)、合理的實施創(chuàng)新教育，使教育教學(xué)以學(xué)生為主體，良好的教授學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為學(xué)生未來良好成長與發(fā)展做鋪墊[1]?；诖?，本文筆者將以數(shù)學(xué)學(xué)科為研究對象，就課堂改革，數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育予以研究。具體內(nèi)容如下。

一、正確認(rèn)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育

“創(chuàng)新”是一個國家、一個企業(yè)、一個人良好發(fā)展的關(guān)鍵，它的運用能夠打破常規(guī)，使國家、企業(yè)，甚至個人做出重要舉措。在21世紀(jì)的今天，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷加快，中國要想在世界之林中站穩(wěn)腳跟，需要培養(yǎng)更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，為國家做出卓越貢獻(xiàn)；而在市場競爭日益激烈的情況下，企業(yè)生存與發(fā)展越發(fā)困難的情況下，聘用創(chuàng)新型人才可以為企業(yè)注入新鮮血液，創(chuàng)新企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動，為企業(yè)創(chuàng)造較高的經(jīng)濟(jì)效益，提高企業(yè)競爭實力，促進(jìn)企業(yè)良好發(fā)展；而個人創(chuàng)新能力的增強(qiáng)，可以使其在工作崗位上打破常規(guī)，創(chuàng)新工作方式，高質(zhì)高效的完成工作，如此有利于自己事業(yè)更好發(fā)展。由此看來，教學(xué)期間培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常重要的。

“創(chuàng)新教育”是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；诖耍跀?shù)學(xué)課堂上實施創(chuàng)新教育，需要教師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就要求教師的教學(xué)技能過硬，在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的過程中能夠巧妙的運用教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生動手動腦來探索未知領(lǐng)域，使學(xué)生逐步形成創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，最終強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新

能力[2]。

二、合理轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念

對我國一些地區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)的了解中，獲悉很多地區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)依舊按照傳統(tǒng)的方式方法來展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動。也就是，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師占主體地位，采用填鴨式教學(xué)方法來傳授數(shù)學(xué)知識，學(xué)生只能按照教師的教學(xué)思路被動學(xué)習(xí)，如此不僅會導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效果不佳，還阻礙了學(xué)生其他方面的發(fā)展。為了避免此種情況長期存在，影響學(xué)生未來的成長與發(fā)展，應(yīng)當(dāng)一新課程為準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中合理的實施創(chuàng)新教育，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力。

如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下合理轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念

筆者的建議是以素質(zhì)教學(xué)為背景，積極學(xué)習(xí)新課程內(nèi)容及新課改要求，進(jìn)而分析數(shù)學(xué)教育教學(xué)存在的不足，尤其是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念及其對數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，進(jìn)而樹立科學(xué)的教學(xué)觀念，并在此基礎(chǔ)上探究適用的新的教學(xué)方法，將其應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，以便數(shù)學(xué)教學(xué)中融入創(chuàng)新教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與數(shù)學(xué)問題思考、數(shù)學(xué)問題的解答，進(jìn)而學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，強(qiáng)化創(chuàng)新能力[3]。

三、積極推行數(shù)學(xué)課堂改革

在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中積極推進(jìn)課堂改革，實施創(chuàng)新教育，對于提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平有很大幫助。但是，如何推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂改革呢？即更新課堂教學(xué)技能，提高課堂魅力，影響學(xué)生，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、思考、探究，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力。對于數(shù)學(xué)課堂改革，筆者的建議是：

1.把握教材的應(yīng)用與處理技能

傳統(tǒng)教材，更多的是注重知識的呈現(xiàn)，素質(zhì)教育新教材則突出強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為了在素質(zhì)教育背景下，良好的開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)深入的研究數(shù)學(xué)教材，將數(shù)學(xué)教材融會貫通，再詳細(xì)了解學(xué)生的實際情況，如此可以圍繞學(xué)生實際情況科學(xué)、合理的規(guī)劃設(shè)計數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，那么在后續(xù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以充分發(fā)揮課堂教學(xué)技能。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

考慮到數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，在具體開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，為了避免讓學(xué)生感受到教學(xué)的枯燥、乏味，應(yīng)當(dāng)采用教學(xué)情境法在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造輕松、和諧的課堂氛圍，如此吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的能動性，使學(xué)生融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在創(chuàng)設(shè)相對自由的空間，讓學(xué)生就某一數(shù)學(xué)課題或問題進(jìn)行思考與討論，不僅利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[4]。

3.改進(jìn)教學(xué)方法

有效學(xué)習(xí)是教育教學(xué)的最終目的，為了使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還應(yīng)當(dāng)注意改進(jìn)教學(xué)方法.也就是以新課改為準(zhǔn)，摒棄傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方法，將新的教學(xué)方法運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，將利于引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。結(jié)合新課改要求、數(shù)學(xué)教學(xué)情況、創(chuàng)新教育的運用，可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用情境教學(xué)法、討論教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)方式等。

結(jié)語

當(dāng)前我國各個地區(qū)數(shù)學(xué)教育教學(xué)實際情況來看，某些地區(qū)數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法方式，致使當(dāng)?shù)財?shù)學(xué)教學(xué)效果不佳。對此，應(yīng)當(dāng)以新課程為準(zhǔn)，積極推行課堂改革，科學(xué)、合理的實施創(chuàng)新教育，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變觀念，革新課堂教學(xué)技能，實現(xiàn)以學(xué)生為主體，良好的教授學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為學(xué)生未來良好成長與發(fā)展做鋪墊。由此看來，改革數(shù)學(xué)課堂，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效實施創(chuàng)新教育是非常有意義的。

參考文獻(xiàn)

[1]曹小琴.課堂改革與數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].青年時代，2015（22）：229-229.

[2]郭鶴林.課堂改革與數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].讀寫算（教研版），2014（2）：140-140.

[3]朱吉善.課堂改革與數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].理科愛好者（教育教學(xué)版），2012，4（4）：19.

[4]石玉梅.課堂改革與數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].考試周刊，2013（A0）：6.