中學語文教師在課堂上的創新

張迪

摘 要：當今社會，創新已成為時代的要求，所謂創新就是在原有基礎上給予革新，或是創出前所不曾出現過的。創新教育不僅是素質教育的一個重要組成部分，而且是素質教育的核心內容，因而培養具有創新意識、創新精神和創新能力的人才已成為全社會關注的焦點。在中學語文教學中，怎樣找到創新教育的突破口，培養學生的創新精神和創新能力呢？筆者結合自己的教學實踐，談談在教學中的幾點做法。

關鍵詞：創新 改變 德育 日常教學

黑夜中需要光明，迷惘中需要方向，失落時需要鼓勵……教師就是學生黑夜里的光明，迷惘中的方向，失落時的鼓勵，是他們的指路人。[1]

如今的教育，是需要全面創新的，創新已是教育的首要條件。創新教育需要滲透到各學科教學中。教師只有對本學科不斷創新，才有存在的必要。因此，把創新教育如何巧妙、有機地滲透到語文教學中，并為語文學科教學服務就顯得至關重要，同時語文教學也離不開創新教育，它可以給語文教學帶來新的生機與活力，所以需要教師在課堂中從以下幾個方面去實踐：[2]

一、改變教學觀念，大膽創新

眼下我們最怕的就是被傳統的教學束縛。知識傳授僅限于課本，即有課說課，處處以課本控制學生思維，總是固定的框架，那這樣的教育還從何談創新呢？因此應轉變觀念，建立一種多樣的語文，讓單一的課本知識傳授變成多樣化的傳授言堂變成群言堂，鼓勵學生多動腦、多疑、多問、多寫、多在閱讀與寫作方面要大膽嘗試；學生要會從“答”到“問”的轉變。

1.讓課堂成為學生的演出舞臺，激發學生創新

現在多數學生，他們已經習慣教師代勞一切，怕與老師答案不完全一致，不說；怕錯，不說，怕不全面，不說；這樣就變成了教師一人說，學生各種能力都沒有鍛煉，更別提創新。語文是多面體，不同學生從不同的角度理解，會有不同的感受，所以，在學生回答時，只要有道理、合乎邏輯就要給予及時肯定，不要扼殺他們的創新能力。鼓勵他們想到什么就大膽說出來，看誰想的更多更好。久而久之，學生們愛思考，愛回答，這樣無意識中他們的創新能力在逐漸提高。

2.看中“想”，變學生的“答”為“問”

一直以來教師主宰課堂，學生大多高分低能，這樣的教育沒有創新。為此，要調動學生的“想”。課堂上，根據學生對內容的掌握情況，讓他們互相設疑，互相解答，啟發學生多思多解疑。每一次預習之后都要養成習慣，提出你對文章的疑問，課上請同學為你解答，答案是否贊成，等等一系列的疑問與解答，讓學生能夠樂于去問，勇于去答。這樣下來，他們不會一直依賴老師的答案，對他們日后的求學也是極為重要。

3.高效利用自讀課文

書本中的自讀課文，傳統的授課方式是教師留預習的作業，針對字詞，針對課文內容留幾個問題就可以了。這樣的教學沒有創新。而我卻是高效的利用自讀文章，讓學生當一回“老師”，給其他學生講課。課前小組自行準備，講什么，設置什么問題，用什么樣的方式都自己解決。一節課后，教師只做課后的總結，指出優秀的地方，需要改進的地方。因為正常講讀課文學生心中已經有了要學習的大概，換成他們講，他們就會自覺用學過的內容變通要學的內容，這樣的課堂，教師在創新，學生的能力在提高，兩全其美。

4.在語文教學中有創造性地進行審美教育與德育教育

審美教育是培養學生感知美、鑒賞美、創造美的能力的教育。而初中語文課本集中古今中外名篇佳作頗豐，這就要求教師加強自身的修養，在實踐中勇于探索、積累經驗、尋找規律，教學中給學生講一些美學理論，讓學生知道《春》是一種自然美；《老王》是一種人性美；《談生命》是一種哲理美等。另外，要讓學生在對作品的分析理解中認識每一種具體的美，如音樂美、結構美，內容美、音樂美、藝術美等。可結合教師講評提高鑒賞美的能力，進而來創造美，提高美的創造力。

二、在日常教學方法中，滲透創新教育

傳統的教法教師是灌，學生是容，結果可想而知。一篇課文的模塊基本是固定的，這些與培養學生的創新能力毫無關系，因此也就談不上什么創新教育了。而創新的是教師的方法。想要在教學方法上創新，我們就要考慮：① 怎么樣才能激發學生的主動學習的興趣。興趣是一切動力的，是動力的一切。“如果一個老師有能力把學生的學習興趣調動起來，并且保持住，那他就成功了一半。② 如何才能培養學生良好的學習習慣。習慣決定命運，這是至理名言。良好習慣的形成，是學生主動掌握知識的先決條件，掌握一定的知識又是創新的先決條件，可見這一點也是很重要的。③ 培養學生頑強的意志品質和堅持的毅力。有了興趣和習慣還遠遠不夠，要有堅強的毅力和不達目的決不罷休的精神，才能激發創新的潛意識。④ 在拓寬語文學習的空間上改進教學方法，要大膽走出課文、走出課本，讓課內長骨、課內長肉，讓潛在的創新意識大展

宏圖。[3]

以前常聽老教師說到“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險品。”可見一個人的德育好壞與否在人的一生中是至關重要的。而語文教學正是培養學生高尚品德的重要途徑。在語文教學中可根據不同的課外內容來解決這個問題，可及時的對學生進行德育教育，用故事中的人物的高尚品德來感染學生，用文章所體現的積極內容來陶冶學生。并且語文教師要以自己的一言一行來言傳身教，用周圍一切可以利用的媒介來點化學生。讓學生從點滴做起，做一個有崇高道德的人。

“十年樹木，百年樹人”。教育是神圣的、艱巨的。而我們肩負著極其重大的責任，這是一項艱巨的、光榮的工作。如今的教育，不再是你教我學這樣簡單模式，創新教育也是一個嶄新的課題，我們做為新時代的教師，在教學中如何創新，如何在創新中貢獻自己的力量，都是衡量自己是否是一名合格教師的標準之一。希望在日后的教學中，各位同仁拋棄舊觀念，大膽創新，整體改革，提高素質教育水平。

參考文獻

[1] 彭麗哲.創新意識在語文教學中的滲透 [J]《軟件（教育現代化）（電子版）》，2015年

[2] 馬永新.生物經濟時代特征及其對高中生物人才培養模式的影響 [D]，2007年遼寧師范大學

[3] 鐘海英.實施語文教學創新推進人文素質教育發展 [J]《太原教育學院學報》，2005年