三年班主任工作的收獲

許小雪

時光如梭，不知不覺中，我在大連前程高級中學班主任的崗位上送走了第一屆學生。這里既有成功的喜悅，也有失敗的苦澀，這三年我學會了很多，成長了很多。有了這三年的班主任工作經驗，我相信以后的下一個三年，我會更好的完成我的工作。班主任的工作是一門科學，也是一門藝術，更是一種創新。正如“教無定法”一樣，我認為班主任工作也是沒有定法。但不管什么方法都離不開一個“愛”字。我們要讓學生喜歡你，接受你的愛，學生才樂于接受你的教育和管理。

一、以身作則

我們班級每天的值日由不同小組完成，他們每天會在固定的早中晚三個時段完成值日工作。其余時間班級的衛生需要所有同學一起維護好。有幾天，我發現教室地面過道上偶爾會有紙屑或者用過的面巾紙，我看到后，故意選擇下課人多的時候去拾起來，這時候就有同學馬上接過來扔進垃圾桶，嘴上還說著“老師，我來我來”。地面有水漬、污點，我也馬上拖干凈。我這樣做了幾次之后，同學們看在眼里，記在心上。從那以后，同學們的自覺性越來越高了，掉在地上的垃圾就越來越少了，地面保持的也越來越干凈了。隨后，我圍繞這件事召開了班會，教育同學們，值日生每天有值日的任務，但班級的衛生需要我們每個人維護，我們都是班級的一員，力所能及的事我們都要自覺的去做。后來據我觀察，有些學生不僅能維護好班級的衛生，當看到學校樓梯或者操場上不小心掉的垃圾，也會很自覺地撿起來，我很欣慰。

榜樣的力量是無窮的，特別是班主任，學生看到我們都親自去做，自然而然就會被感染，這比我們說一百句話要好用的多。

二、感同身受

我班雷同學是一名后進生，曾經出現極度厭學現象，甚至把所有科目的教材都撕了。非常消極，根本不學習，他的情緒影響了班級的其他同學。他是一個心思非常細膩的男生，很情緒化，非常容易因為別人的一個眼神，一句話而展開聯想。于是我找他談話，了解情況的時候都小心翼翼。我們聊了很久，后來他跟我敞開心扉，我了解到原來是因為感情方面的事，原來最近跟他所謂的女朋友鬧別扭了。于是我就站在他的立場，跟他分析如果他繼續這樣自暴自棄，以后的路會是什么樣，又跟他分析如果現在振作起來，以后的路又會是怎樣。我們又談了他的女朋友，能看出來他內心還是很在意這個女孩的。于是我又站在作為女生角度，跟他講女生眼中理想的男朋友什么樣。另外，我知道他是家中的獨子，全家對他抱有很大的期望，他有三個姐姐，姐姐們也對這個弟弟苦口婆心。我本身也是一個姐姐，也有弟弟，我就給他講作為姐姐的心情，以及我弟弟以前出現問題時候，我們怎么解決的。經過反復做工作，他慢慢想通了，開始主動學習了，而且時不時就到我那，和我談心，講講他最近的學習、班級的一些事。功夫不負有心人，最終在高考中取得了自己滿意的成績，特別是文綜合，班級最高分，這是第一次，我特別高興。現在我們不僅是非常好的師生關系，更是親密的姐弟關系。

班主任一味的呵斥和說教會導致學生的反感，特別是那些后進生，我們需要設身處地的為他們考慮考慮，或因勢利導的去教育，或許有更好的效果。班主任有時就是一名“演員”，我們要在適當的時候扮演適當的“角色”。

三、以牙還牙

我們班男生寢室一共有三個，時而因為衛生問題被扣分，但期末時候發現212寢室又添了新毛病了，那就是晚上熄燈后說話，而且有愈演愈烈的趨勢，我采取過一些措施，但是效果不大。在又一次因為熄燈后說話被扣分后，我把寢室所有同學叫出來，先讓他們自己說，給他們申辯的機會，他們總有理由，當然有些確實是無心的。但是他們嚴重影響了班級榮譽，我必須采取別的措施，讓他們都能記住的措施。于是，我跟他們說，“既然大家這么愛說話，愛表現口才，我給大家一個機會，好好鍛煉鍛煉大家的口才。”他們很忐忑地望著我，很迫切地想知道我想干什么，于是我停頓了一會，說“咱們一起來說個繞口令吧，規則是連續三十遍不出錯就算過關。給你們一分鐘準備，說錯一次，就往上加二十遍，以此類推。你們每個人有三次機會。如果不過關，還有大項目等著你們。”這些孩子當時就懵了，根本沒想到我會讓他們說繞口令，他們一開始覺得很簡單，很好玩，不一會就躍躍欲試，結果輸得很慘，加了好多遍。后來經過一次次的失敗，他們做到了。他們表示，以后再也不亂說話了。我相信這次的繞口令讓他們記憶深刻，從那以后212寢室再也沒有扣分。之后，在班級，偶爾看到他們下課說話大聲，我也會笑笑提醒他們，“還想說繞口令嗎？”就這簡單的七個字比孫悟空的緊箍咒都好用。

班主任要做到獎懲分明，懲罰不是目的，懲罰的方式更要慎重選擇，必須選擇能讓學生記憶深刻，而且也能接受的方式。

四、持之以恒

韓同學是班級的體育生，家庭條件很好，父母對他的要求都一一滿足，他也非常聰明，反應很快。但是對自己的要求不高，大錯誤不犯，小毛病卻不斷。尤其是時間觀念比較差，早自習經常遲到，課間休息時不馬上上廁所，反而選擇在快要打預鈴的時候去。他總是比其他同學慢半拍。這給科任老師上課帶來很多不便，我意識到事情的嚴重性，先是每天做好記錄，他在哪天什么時候遲到，遲到多久，在掌握了詳細資料后，再找他談話，曉之以情，動之以理。談話的過程很愉快，態度也很好。但能聽出來，他總是找各種理由，比如：忘記定鬧表，訓練腰受傷，早上洗澡，接電話等。談話過后的幾天，有明顯的改變，早自習能按時到班級。于是我就表揚他，鼓勵他，“其實要做到不遲到，很簡單。希望你能堅持下去。”課間的時候我也時不時回班級，看看他有沒有出去，當他在快要打預鈴的時候要出去時，我馬上制止，這樣堅持了一段時間，課間遲到也有了好轉。但是好景不長，他堅持一段時間，又開始遲到，我又繼續找他談話，哪怕是課間，哪怕是間操，總之我隨時隨地跟他談心。經過我堅持不懈的努力，他終于能按時到校，學習上也用心了很多。

班主任一定要有耐心，一定要堅持，對問題學生要一直做工作，我堅信再頑固的石頭也會有點頭的一天。

五、適當沉默

班主任和科任老師的不同是每天除了上課之外，要時刻關注班級同學的情況，看到不合理的，或者違紀現象，班主任必須馬上制止和教育。班主任每天跟學生溝通的時間，說的話有很多。以至于有人說班主任都是話嘮，或者一提起班主任，就會想到喋喋不休。但有時，適當的沉默會起到意想不到的效果。徐同學和王同學平時就愛講話，下課講，上課的時候有時也在講。有一次，在科任老師的課堂上不但說話，不認真聽課，還傳紙條，嚴重影響了老師正常上課。自習課的時候我把他們叫到走廊，一反常態，什么也不說，就一直盯著他們，過了一會兒，他們先開口了，而且是非常不好意思地說：“老師，您別生氣，我們錯了，您別不說話啊，您怎么了，我們真的錯了。”我還是不說話，也不搭理你們，我偷偷看到他們的臉上有一絲愧疚，也有一絲不安。等再過了一會，我才開口說話，讓他們把事情經過交代清楚，以及回顧以前，我怎么跟他們說的，最后跟他們約定好，他們也寫好了保證書。事后，他們跟我說，“老師，您當時不和我們說話，太嚇人了，我以為您不管我們了呢，我們以后一定好好的，不讓您生氣，您還管我們哈。”聽到學生這樣的話語，我心里非常溫暖，畢竟是個孩子，他們需要關注，特別是班主任的關注。

沉默不是因為我無話可說，無計可施，而是為了能讓學生有反思的時間，是為了讓學生能記住這次沉默帶來的更大的爆發。

總之，班主任工作是無止境的，對學生不僅要給予關心、愛護、幫助、鼓勵、鞭策、指點、引導等，使師生之間關系融洽、自由、和睦，而且還要對學生嚴格要求，嚴加管教，使師生之間關系有一定的距離。只要真心熱愛班主任工作，有較強的事業心和責任心，做到寬緊適度，嚴愛統一，才能有效地培養學生良好的思想品質、行為習慣，才能成為一個合格的班主任。今后，在實際工作中我將不斷學習，不斷地提高、完善。