淺談小學(xué)閱讀教學(xué)的策略

遲相輝

摘 要：文章從激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀方法入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。不同年齡段的學(xué)生閱讀的興趣不同，要有針對(duì)性的選取讀物。養(yǎng)成好的閱讀方法，讓學(xué)生受益終身。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣 閱讀方法 閱讀習(xí)慣

古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”讀書(shū)能啟迪孩子的心智，能擴(kuò)大知識(shí)視野，能提高寫(xiě)作能力，使之才思敏捷，陶冶性情，使其溫文爾雅。新課標(biāo)明確提出學(xué)校要確立大教育觀，從小激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。由此可見(jiàn)，閱讀對(duì)一個(gè)人的發(fā)展是至關(guān)重要的。作為一名教育工作者，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，好讀書(shū)、讀好書(shū)，一生與好書(shū)相伴，才能使他們?cè)谥R(shí)的海洋里自由地翱翔，才能知所未知，針對(duì)閱讀教學(xué)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)做法。

一、激發(fā)閱讀的興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)閱讀一旦產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)把讀書(shū)看成是一大樂(lè)事，就會(huì)釋放巨大的潛能，覺(jué)得越讀越有興趣，越讀越想讀。

在閱讀教學(xué)中，引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平選擇合適的課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生讀好優(yōu)秀的課外作品。讀書(shū)是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師應(yīng)先易后難地引薦一些適合孩子的口味的書(shū)，一般低年級(jí)的學(xué)生的思維主要是具體形象思維為主，所以相對(duì)而言向?qū)W生推薦童話(huà)和寓言類(lèi)的故事書(shū)，讓學(xué)生能自己從書(shū)本中找到快樂(lè)，像《安徒生童話(huà)》、《丁丁歷險(xiǎn)記》；中高年級(jí)，學(xué)生掌握了基本的讀書(shū)方法，認(rèn)字和理解詞語(yǔ)的能力加強(qiáng)了，就應(yīng)該深入的讀一些科普讀物、古今中外的名著，像《上下五千年》、《三國(guó)演義》、《西游記》，也可以閱讀一些國(guó)際獲獎(jiǎng)的小說(shuō)等，讓學(xué)生感受書(shū)中人物思想的變化，這樣會(huì)更有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

學(xué)生閱讀的同時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)造好的讀書(shū)氛圍，每月定期召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)。讓學(xué)生把自己近期的讀物通過(guò)復(fù)述或背誦部分精彩的片斷介紹給同學(xué)們，更鼓勵(lì)學(xué)生把讀書(shū)的成果用節(jié)目的形式表演出來(lái)，如：小品、課本劇等。這樣，學(xué)生就會(huì)始終保持的濃厚的閱讀興趣。另一方面學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)還要有教師適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。平時(shí)教學(xué)中，學(xué)生讀完一本課外書(shū)，我就及時(shí)的在班級(jí)表?yè)P(yáng)，并給予在班級(jí)考核中加分，這樣就大大的增加了閱讀的興趣。

二、培養(yǎng)好的閱讀方法

閱讀方法的好與壞直接影響獲取知識(shí)的質(zhì)量。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，如果能夠運(yùn)用合理的方法，隨著閱讀去進(jìn)行分析、判斷、推理、抽象等思維活動(dòng)，則對(duì)于他們的智力發(fā)展有著十分重要的意義。然而，合理的閱讀方法，并不是天然形成的，而是在閱讀過(guò)程中經(jīng)過(guò)不斷地積累逐步形成的。在這個(gè)過(guò)程中，教師作為學(xué)生閱讀的指導(dǎo)者，必須對(duì)學(xué)生閱讀過(guò)程的一般特點(diǎn)有足夠的了解，并能夠根據(jù)這些特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生閱讀過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，以便使學(xué)生盡快地掌握良好的閱讀方，提高閱讀效果。

閱讀課外書(shū)的過(guò)程中會(huì)經(jīng)常遇到不懂的字詞，從低年級(jí)開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生會(huì)利用工具書(shū)理解文中的字詞的含義，也可結(jié)合上、下文的意思自學(xué)字詞，這樣利于學(xué)生從整體上感知文章的內(nèi)容。教會(huì)學(xué)生一邊閱讀一遍思考，體味文章的思想感情。對(duì)那些詞句優(yōu)美、文質(zhì)兼優(yōu)的課文或段落，應(yīng)讓學(xué)生熟讀成誦，進(jìn)一步加深對(duì)全文的理解。同時(shí)，徐特立說(shuō)過(guò)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，閱讀時(shí)還要勤動(dòng)筆，做好摘錄、記好筆記，并及時(shí)寫(xiě)下心得體會(huì)。這樣學(xué)生讀書(shū)積累就有目的，寫(xiě)作實(shí)踐就會(huì)得到歷練，思維感悟就能得到提升，這種方法也為學(xué)生的習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

閱讀貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，良好的閱讀習(xí)慣有利于孩子身心健康的發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，閱讀習(xí)慣的好壞有著至關(guān)重要的作用。所以，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

首先，教師要營(yíng)造書(shū)香教室，建設(shè)書(shū)香班級(jí)。孩子是不是經(jīng)常能接觸到書(shū)，這與孩子是不是喜歡閱讀有著很大的關(guān)系。要培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)在班級(jí)設(shè)立圖書(shū)角，鼓勵(lì)孩子們將自己看過(guò)喜愛(ài)的書(shū)籍帶到班級(jí)，課間進(jìn)行圖書(shū)交流和閱讀課借閱，讓其他同學(xué)分享書(shū)籍的美妙，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。圖書(shū)角的圖書(shū)每月更新一次，每天對(duì)全班同學(xué)開(kāi)放。

其次，閱讀時(shí)要做到就是身心合一，聚精會(huì)神，要提醒學(xué)生在閱讀時(shí)不要一心多用，要靜下心來(lái)閱讀文章。要養(yǎng)成這一習(xí)慣，環(huán)境要安靜，閱讀時(shí)應(yīng)盡力避免干擾，應(yīng)該專(zhuān)心致志，盡量養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，因?yàn)槟x能提高閱讀速度，然后，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中不斷提出問(wèn)題，以達(dá)到理解文章的目的；最后，還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中與作者進(jìn)行情感交流，與作者產(chǎn)生共鳴。

同時(shí)，身教重于言教，除了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，家長(zhǎng)也要成為孩子讀書(shū)的伙伴，只有熱愛(ài)讀書(shū)的家長(zhǎng)才能培養(yǎng)出愛(ài)讀書(shū)的孩子。教師要發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，養(yǎng)成陪孩子讀書(shū)的習(xí)慣，家長(zhǎng)每天要讀書(shū)。在家要將對(duì)孩子閱讀有益的書(shū)籍，就將它放在孩子每日容易見(jiàn)到的地方，觸手可得。家長(zhǎng)每天讀書(shū)的氛圍必將影響到孩子，日子久了孩子就會(huì)養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。

總之，小學(xué)低段恰好是學(xué)生形成閱讀習(xí)慣和提高閱讀能力的重要階段，在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，語(yǔ)文教師要從小學(xué)生的年齡特征出發(fā)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，有的放矢地逐步培養(yǎng)，日積月累，必將會(huì)提高小學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。