新標準英語九年級上冊M2U2教學設計

宋侃

教材分析：本單元的文章較為詳細地描述了美國感恩節的來歷、人們的慶祝方式及其意義。通過學習這篇文章，學生可以更加全面地了解感恩節，知道感恩節是一個家庭團聚的日子，是重敘友情的時刻，有很多令人愉快的慶?；顒?。

學情分析：初三的學生們雖然了解感恩節，但他們對感恩節的來歷及其文化寓意并沒有全面的認知，通過本單元的學習，使學生知道感恩節的來歷和慶祝方式，理解其背后的文化內涵。

一、課時教學目標

1.知識目標：掌握單詞和短語

2.能力目標：能夠運用時間狀語從句，談論中外重要節日習俗

3.情感目標：加深對中外節日的了解，增進對祖國傳統文化的熱愛

二、教學重點

1.能夠讀懂介紹節日的文章，并準確理解文章各段落的主旨

2.能夠談論中外重要節日習俗

3.教學難點：運用時間狀語從句，談論中外重要節日習俗

4.教學輔助：多媒體，光盤課件

5.教學方法：任務型教學法

三、教學過程：

任務呈現：

教師活動：觀看圖片， 猜一猜這節課我們要談論什么話題？今天我們學習第二模塊第二單元。這節課我們要談論節日。學生活動：觀看圖片并猜測，明確本節課的學習任務。設計意圖：利用圖片猜測主題，激發學習興趣從而導入新課。呈現任務，使學生明確學習本節課的目的。

四、任務準備——閱讀前：

1.教師活動：

當我們談論節日的時候，你都想知道有關節日的哪些方面呢？

今天我們要學習的有關“感恩節”的文章，會告訴你們想要知道的內容。

我們來觀看課文動畫，將課文的四個段落與前面寫出的關鍵詞匹配。

2.學生活動：

學生思考并回答，老師寫出關鍵詞。

觀看動畫，將文章段落與關鍵詞匹配。

3.設計意圖：

談論節日時，都可以談論哪些方面？發散學生思維。

將上述學生認為應該談論的問題，即課堂生成與課本動畫的四個段落匹配，幫助學生理清段落大意。

五、任務準備——閱讀中：

教師活動：課本給出四個標題，請大家閱讀課文，然后把標題與四個段落匹配。

學生活動：閱讀文章，將標題與段落匹配。

設計意圖：培養學生閱讀文章的能力。

標題與段落匹配，培養學生概括能力，進一步明確段落主旨。

1.學習第一段：

教師活動：（1）閱讀。（2）感恩節在什么時候？（3）感恩節的含義是什么？（4）端午節在什么時候？（5）端午節有什么含義？

學生活動：

閱讀文章并回答問題。

設計意圖：（1）培養學生朗讀能力，使學生明確感恩節的日期及含義。（2）提問端午節的日期及含義，既是考查學生是否能夠正確表達日期，又是與中國傳統節日進行對比。

2.學習第二段：

教師活動：（1）閱讀。（2）我們什么時候慶祝感恩節？（3）當他們橫跨大西洋的時候發生了什么？（4）他們著陸以后呢？（5）誰幫助了他們？（6）借助地圖，嘗試復述感恩節歷史。（7）完成活動四。（8）這有一些有關端午節歷史的圖片，小組合作，把它們排序并用簡單的話描述。

學生活動：（1）閱讀。（2）回答問題。（3）借助地圖復述。（4）在課本上完成。（5）小組合作，描述端午節歷史。

設計意圖：（1）培養學生閱讀能力。（2）對時間狀語從句進行提問，加深學生對其含義的理解。（3）在地圖的幫助下，復述感恩節的由來，既是對其內容的理解，又是加深學生對時間狀語從句的理解。（4）排序端午節由來的圖片，既可以幫助學生理解其含義，又可以提示學生描述內容，還能鍛煉學生描述傳統節日的能力。同時培養學生小組合作能力。

3.學習第三段：

教師活動：（1）閱讀。（2）晚飯前和晚飯后人們做什么？（3）將白板上的圖片排序（4）請嘗試復述這個段落。（5）完成活動四第二部分。

學生活動：（1）閱讀文章并回答問題。（2）將圖片排序。（3）嘗試復述。（4）學生在課本上完成。

設計意圖：（1）培養學生閱讀能力。（2）將晚餐前、后的動詞短語與圖片進行匹配，既是加深對其內容的理解，又是為復述做準備，進一步加深對時間狀語從句的理解。（3）將活動四的短文填空分兩部完成—學完第二段后，完成“由來”部分，學完第三段，完成“晚餐”部分。學生學完相應段落后，在一定理解的基礎上，不難完成。

4.學習第四段：

教師活動：（1）閱讀.（2）人們都有哪些慶祝感恩節的方式？（3）剛才我們談論了端午節的歷史，你知道端午節的慶祝方式嗎？

學生活動：（1）讀課文。（2）回答問題。（3）小組合作，談論端午節的慶祝方式。

設計意圖：（1）培養學生閱讀能力。（2）小組合作談論端午節的慶祝方式。加上前面對端午節日期、含義和由來的描述，再加上在此的慶祝方式，學生通過新課的學習不僅知道感恩節的來歷和慶祝方式，理解其背后的文化內涵，又增進了學生對中國傳統節日的熱愛。

六、任務準備——閱讀后：

教師活動：（1）完成課本的活動三——有關感恩節的信息。（2）根據活動三的表格，你能介紹一下端午節嗎？

學生活動：（1）在課本上完成。（2）談論端午節。

設計意圖：（1）考查學生對文章細節的理解能力，（2）使學生進一步明確描述節日時，可以從這幾個大方面進行著手，（3）通過前面對端午節日期、含義、由來及慶祝方式的單獨描述，整篇描述對學生來說應該不難。

七、任務完成

教師活動：小組談論中國傳統節日。

學生活動：小組活動，班級展示。

設計意圖：培養學生小組合作的能力，以及完成任務的能力。

八、作業

寫一篇介紹中國傳統節日的文章。