中學生生物學習困難的成因及對策

陳怡

摘 要：基于多種原因，教師在進行生物教學時無法很好的引起學生的興趣，導致了學生缺乏學習積極性，進而不愿意加深對生物的學習。師通過加深對學生學習生物課程的相關(guān)問題的研究，進而發(fā)現(xiàn)學生學習的困難，并針對性的提出解決方案。在以提高學生的生物學習興趣的同時，使學生生物學習取得進步，進一步的提高生物教學的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：中學生生物學習 困難 成因盤 對策

中學生學習困難是中學生在學習過程中最容易遇見的問題。針對這一問題，教師應(yīng)通過加深對學生的多方面的了解，然后制定出相應(yīng)的教學方案以解決中學生學習生物困難的問題。進一步的提高中學生學習生物學習興趣和學習能力，進而達到全面提高中學生生物教學效率和質(zhì)量的目的。[1]

一、中學生學習生物困難的原因

1.學習興趣不高

學生在對生物進行學習的過程中，積極地探索真理，教師通過合理的教學方法，引導學生進行生物學習。能最大限度的激發(fā)學生的學習積極性，使學生對學習生物產(chǎn)生濃厚的興趣，進而提高學生的自主性和自覺性，全面以便于學生的全面發(fā)展。然而生物課是當代的重大科學課題，它作為一門科學本就很嚴謹，所以課堂中難免會覺得很無趣。此外，在實際教學過程中由于各種原因引起學生對學習生物沒有興趣，學生不愿意主動的進行生物課程的學習，在學習方面學習積極性也不高。大部分的學生都處于被動學習生物的狀態(tài)，這就導致了許多學生在學習生物過程中的困難逐漸增多，不僅影響學生的生物學習，同時也影響了中學生生物教學效率的提高。

2.教學要求偏高

初中生生物課程在學習難度、學習深度、學習廣度，都有了很大程度的增加和擴展。生物學習性內(nèi)容的增加，和全新教學目標的制定，學生想要更好的掌握生物學習知識點，就需要花費更多的時間進行生物的學習，這無疑提高了學生學習生物學習的難度。教師進行生物教學時，通常都存在圖片中是生物知識難點都講解，進而忽略了其他方面的內(nèi)容講授。這就導致老教師在教學過程中嚴重忽視對學生進行基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)能力的教育，使學生的學習脫離了實際。不僅提高了學生的學習、難度增加學生負擔，同時也增加了學生學習生物的陌生感。[2]

3.學習習慣不好

良好的學習習慣對于學生更好的學習生物十分有益，學生通過養(yǎng)成良好的學習習慣，可以有效的提高生物學習的學習效率，進而提高學生的生物學習水平。也就是說，學生想要取得更好的生物學習成績，就必須要養(yǎng)成良好的生物學習習慣。然而，在實際的生物學習過程中，許多學生還存在著一些學習問題。例如課前不進行生物預(yù)習，在課堂上不認真或者是僅憑自己的愛好學習生物教學內(nèi)容，喝后也不進行復習，對相關(guān)的問題沒有進行深入的思考、分析和總結(jié)。[3]

二、解決中學生生物學習困難的對策

1.引導學生樹立自信心

對于中學生而言，生物考試是判斷學生對生物知識的掌握程度，同時也是衡量一個學生學習能力的標準。然而，大部分的學生因為在生物考試上沒有取的良好的成績，并且在長時間內(nèi)生物學習效率沒有得到提，久而久之學生將喪失對生物的學習興趣，進而產(chǎn)生厭學心理。教師在進行生物教學中，應(yīng)充分地考慮學生個人因素，如學生的學習能力、學習水平、接受能力等。通過增加師生之間的交流，是教師能夠按照學生的學習特性進行生物教學課程的安排，合理的設(shè)計生物教學目標，在教學過程中通過一些手段提高學生的學習興趣，引導學生樹立自信心。

2.教師做好學生學習引導

教師在進行生物教學時注意知識點和教學內(nèi)容的過渡，通過增加生物教學內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，在復習學過的內(nèi)容都同時巧妙的引入下一章節(jié)的學習內(nèi)容。這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，同時也能增強學生的求知欲，以及探索精神，使學生能夠更好的進行生物課程的學習。教師應(yīng)充分的掌握生物教學藝術(shù)，在結(jié)合教學內(nèi)容和實際情況的前提下，合理的利用教學資源引導學生進行生物學習。

3.教師加強學習方法指導

學生在學習生物過程中不能過度的依賴教師，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的自學水平。除此之外，教師適時的提供指導，也能有效的提高學生學習生物的效率，進而達到提高學生生物學習水平目的。教師可以指導學生多閱讀生物相關(guān)的課外書籍，引導學生使用科學合理的方法解決生物學習中的問題，并深入的思考和探究生物學習的相關(guān)內(nèi)容，以提高生物學習的深度。教師的正確指導，可以使學生盡量的避免踏入生物學習誤區(qū)，提高學生生物學習效率。

結(jié)語

為了改變初中生生物學習困難的現(xiàn)狀，教師應(yīng)在教學中運用多種方法提高學生的學習興趣。因為中學生個體差異，導致中學生學習生物困難的原因也各不相同。這就需要教師加深對學生的了解，從而選擇最適宜的教學方法進行生物教學。在提高學生學習能力，促進學生全面發(fā)展的同時，也提高了生物教學的教學效率，為生物教學的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]黎芷伶，楊新華. 中學生學習困難成因及對策研究[J]. 網(wǎng)友世界，2014，05：159.

[2]李冰. 如何培養(yǎng)中學生的生物學習興趣[J]. 學周刊，2015，17：138.

[3]李富成. 如何激發(fā)中學生學習生物的興趣[J]. 學周刊，2015，30：227.