讓語言飄逸文采的馨香

薛秀芬

“文采”源自《墨子·辭過》“刻鏤文采”，意為艷麗而錯雜的色彩，“采”跟“質(zhì)”相對。現(xiàn)代“文采”是指語言運(yùn)用要有一定的技巧性和表現(xiàn)力。2016年全國高考考綱對“有文采”表述為：“用詞貼切、句式靈活、善于運(yùn)用修辭手法、文句有表現(xiàn)力。”學(xué)生能寫出“文采飛揚(yáng)”的作文是作文教學(xué)的重頭戲。那么怎樣才能使作文“文采飛揚(yáng)”起來呢？

一、用詞貼切

這里的詞既指作文中運(yùn)用的動詞、形容詞等不同詞性的詞，也指表達(dá)不同內(nèi)容的詞。如果我們的作文中出現(xiàn)山水花草，出現(xiàn)赤橙紅綠，那么我們的作文語言就會是山清水秀、鳥語花香、五彩繽紛，又怎會沒有文采呢？

例1：“洪流涌蕩，世事紛紜。因為謙虛禮讓，你卻能在歷史的每一個角落，綻成一朵絳紅色的鮮花，芳菲彌章。水滴聲遠(yuǎn)，山河老透。因為謙虛禮讓，你卻可以成為熱鬧明亮，跌宕自喜的一尾山泉。君子謙讓有德，不爭不躁，垂名千古”。這是學(xué)生作文中的開頭段，有洪流，有鮮花，有水滴，有山河、山泉，讓第一段文字頓時生動鮮活了起來，能迅速吸引閱卷老師的眼球。

例2.“我有心田，植清芬玫瑰，開文明風(fēng)華，香遠(yuǎn)更亭亭。臺下嘈雜，閑人辱罵，梅畹華卻煮溫言語，文明辯解，留下‘戲子動口亦君子的佳談。學(xué)術(shù)攻擊，各方嘲諷，胡適秉持文明，從不爭鋒，彰顯民國文明風(fēng)范，國民言談，生活舉止，柴靜筆端呼喚，身體力行，傳遞文明正能量。他們以教化之心，吟唱時代的文明頌歌。有了文明沃壤的滋養(yǎng)，人間玫瑰盛開不敗，自香成河。”這段文字屬于略例排比，不僅充實論據(jù)，而且語言中有文明的頌歌，有沃壤的滋養(yǎng)，有玫瑰的盛開，語言的馨香自然飄逸成河。

二、句式豐富

句形式千變?nèi)f化，要在作文中展現(xiàn)其魅力，可以運(yùn)用多種句式，使其為語言服務(wù)。朗朗上口的對偶句，氣勢非凡的排比句，感情強(qiáng)烈的反問句和感嘆句，都是很好地表達(dá)形式。標(biāo)點(diǎn)符號不再局限于逗號和句號，也要有問號、感嘆號，標(biāo)點(diǎn)符號豐富了，句式和感情就豐富，文采會自然流露。

例1.“關(guān)上門，全世界只剩我自己。”若村上春樹不曾關(guān)閉酒吧，安心寫作，無視輿論紛擾，又怎能筆端綻放《且聽風(fēng)吟》的流光？若李敖不曾幽居深山，專注字墨，辭謝各界邀請，又怎能在現(xiàn)代文壇落拓驚鴻一瞥？若張充和不曾遠(yuǎn)渡喧囂，鐘情昆曲，又怎能讓涉水牡丹千朵妖嬈異邦之土？一如古人“三年不窺園”的專注，他們遠(yuǎn)離繁蕪，在東籬幽境中沉淀心靈，修煉自我，聽得一聲錦瑟滾珠，弦聲琳瑯。這段文字是略例排比，排比句本身就增強(qiáng)了氣勢，在此基礎(chǔ)上再運(yùn)用反問的形式更是加強(qiáng)了感情，從而在語言上征服老師。

例2.不如一蓑煙雨，一竿風(fēng)月，潮起潮落浩歌歸去。正是因為陳蕓夫婦在鄉(xiāng)間自辟天地，到江邊尋梅，去河岸品茗，才收獲心靈的歸棲，正是因為林逋隱居山林，以梅為妻，以鶴為子，才收獲心靈的歸棲；正是因為梭羅在瓦爾登湖畔自筑木屋，看庭外花開花落，看天間云卷云舒，才收獲心靈的歸棲……荒寒野渡，苦旅浮生，世間的繁華太喧囂，不如借那東風(fēng)吹走那積郁的陰霾，用那月光浣洗那浮躁的心靈，于是春已歸，草木萌發(fā)，世間的琳瑯美景漸次而至。

這段文字中多處運(yùn)用了對偶句式，“一蓑煙雨，一竿風(fēng)月”，“在鄉(xiāng)間自辟天地，到江邊尋梅，去河岸品茗”，“荒寒野渡，苦旅浮生”，“借那東風(fēng)吹走那積郁的陰霾，用那月光浣洗那浮躁的心靈”，短短的一段文字中多處對偶句的運(yùn)用，讀來朗朗上口，又有煙雨風(fēng)月，花草風(fēng)云等富有生命力、色彩感染力的詞，文采自然是馨香濃郁。

例3.讓我們繼續(xù)與世間的慷慨和繁華相愛，即使歲月以荒蕪和刻薄相欺。李蘭妮被查出患有肺癌的消息有如平地驚雷，以摧枯拉朽之勢將一個最樂觀的人擊倒。在漫長的化療日子里，對死亡的恐懼一天天蠶食著她的心靈。在無盡的黑夜里，她站在空無一人的天臺，幻想著“飛翔”的自由與解脫。可是，有一個聲音在內(nèi)心強(qiáng)烈的呼喊：“我不能死！不能死！”這段文字里感嘆號的運(yùn)用，讓李蘭妮的信念如此強(qiáng)烈，從而讓她的生命如夏花般展現(xiàn)在我們面前，過目不忘，感染所有讀者。

三、巧用修辭

修辭是大部分學(xué)生喜歡并且能運(yùn)用自如的一種方法，但怎樣才能讓修辭運(yùn)用的恰到好處且與眾不同，需要我們認(rèn)真積累。

例1.就像屠呦呦“呦呦鹿呦，食野之蘋”的專注，面對諾獎和諾獎帶來的喧囂，他依舊只沉浸在純粹的思考中，那個小小的封閉的研究室，是他的桃花源，就像李安，十年磨劍，名利喧囂曾給了他多少誘惑與壓力，如果沒有守靜，又怎能讓思想的火花迸發(fā)得如此璀璨？

這段文字兩處運(yùn)用暗喻，“那個小小的封閉的研究室，是他的桃花源”，“如果沒有守靜，又怎能讓思想的火花迸發(fā)得如此璀璨？”讓比喻自然融入文字，融入老師的心中，又怎能不征服老師？

例2.“猛志逸四海，騫翮思遠(yuǎn)翥。”可若是一味謙讓，便難進(jìn)取。面對扎克伯格的糖衣誘惑，塞斯特洛姆毫不客氣地說：“用不了多久，我會從你那里拿到更多！”在信念面前，他毫不避讓，終將臉譜40%的股份收入囊中。銳意進(jìn)取更廣闊的天地，而非滿足于蝸殼的小小誘惑，一味避讓，讓他坐擁蔚然人生。

“大巧若拙，大音希聲，大象無形。”謙讓，點(diǎn)染歲月的眉眼，讓世間“處處綠楊堪系馬，家家有路到長安”。讓我們學(xué)會獨(dú)立于萬物之上，謙讓于萬人之下，而后“乃為有養(yǎng)”，從容踱至云端。

當(dāng)然除了以上三個方面，我們還有多種途徑來增加文采，語言文采的馨香還需我們繼續(xù)探尋。孔子說：“言之無文，行而不遠(yuǎn)。”文章要講究文采，沒有文采的文章，就難以傳播。同樣，考試作文要想獲得高分，富有文采的語言表達(dá)是必需的。讓你的語言生動活潑起來，充滿鳥語花香，洋溢絢爛多姿，富有千種變化，文采的馨香就會自然飄逸。

作者單位：山東膠州市第一中學(xué)。