項(xiàng)目化教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用

謝超

【摘 要】計(jì)算機(jī)教學(xué)不同于其他理論類課程，較為強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中理論與時(shí)間的結(jié)合，因此對(duì)于高校計(jì)算機(jī)教師而言，如何在教學(xué)中提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力就具有非常重要的意義，如何打造高效的教學(xué)課堂也是其工作重心所在。由此，本文將針對(duì)現(xiàn)階段較為強(qiáng)調(diào)實(shí)操能力的項(xiàng)目化教學(xué)模式展開討論，針對(duì)如何在計(jì)算機(jī)課堂中利用項(xiàng)目提升學(xué)習(xí)實(shí)際操作能力展開討論。

【關(guān)鍵詞】高校；計(jì)算機(jī)；教學(xué)；項(xiàng)目

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的重要課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力、方法能力、專業(yè)能力。在確保三個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化及選取，使其更符合任務(wù)驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)向?qū)?、工學(xué)結(jié)合、校企合作的要求，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的快速提升。所謂的項(xiàng)目化教學(xué)，又可被稱為項(xiàng)目教學(xué)法，其所指代的是教師在授課過程中將學(xué)科知識(shí)緊密結(jié)合實(shí)踐應(yīng)用，將知識(shí)內(nèi)容通過項(xiàng)目實(shí)踐轉(zhuǎn)化成一個(gè)實(shí)際的項(xiàng)目，并和學(xué)生一起參與完成整個(gè)項(xiàng)目的落實(shí)，這是一種以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)模式。在項(xiàng)目化教學(xué)落實(shí)的進(jìn)程中，教師在安排項(xiàng)目前必須提前針對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行安排，明確項(xiàng)目起始和結(jié)束的具體時(shí)間，從而保證項(xiàng)目本身的完整性，避免其落于形式化，無(wú)法達(dá)到項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)的目的。而參與項(xiàng)目的學(xué)生一方，也應(yīng)當(dāng)保持其自身的積極性，努力將課本中的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目中，在項(xiàng)目參與中充分展現(xiàn)其自身的潛能，使自身能夠擁有解決實(shí)際問題的能力。就現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)際的項(xiàng)目化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，主要包括在數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、信息管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，而這些不僅能改變傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥無(wú)味，更能提高學(xué)生的實(shí)際操作能力以及解決問題能力。

一、計(jì)算機(jī)課程采用項(xiàng)目化教學(xué)的必要性分析

對(duì)于高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程而言，大部分課程都會(huì)與計(jì)算機(jī)軟件緊密結(jié)合，而這些軟件多為應(yīng)用型軟件，學(xué)生只有充分理解并熟練掌握才能算是真正意義上掌握了。特別的，一些復(fù)雜的計(jì)算機(jī)軟件，功能非常多樣化，軟件內(nèi)部知識(shí)點(diǎn)零散繁多，學(xué)生如果僅憑課本知識(shí)而缺少實(shí)際操作，就沒法深入理解，易于流于表面。而對(duì)于教師而言，其教學(xué)目標(biāo)根本上的還是需要學(xué)生能夠掌握操作的能力，而不是單純地熟記課本知識(shí)點(diǎn)，因此教師如果能夠合理利用項(xiàng)目化教學(xué)，特別是在軟件教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作學(xué)習(xí)，將知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起，就能夠更好的達(dá)成其教學(xué)目標(biāo)。

在項(xiàng)目化教學(xué)模式中，學(xué)生通過實(shí)際操作各類計(jì)算機(jī)軟件，通過摸索解決項(xiàng)目實(shí)際問題，就能夠在潛移默化中形成真正屬于自己的計(jì)算機(jī)操作能力。因此，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，采用項(xiàng)目化教學(xué)模式是具有其必要性的，因?yàn)轫?xiàng)目化教學(xué)是提升學(xué)生解決問題的重要途徑。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目制作、項(xiàng)目問題解決等過程中，通過學(xué)生和教師的配合、學(xué)生自己的摸索與研究，學(xué)生不僅能夠提高項(xiàng)目實(shí)踐能力，也將學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作等寶貴的經(jīng)驗(yàn)。[1]計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，在社會(huì)崗位中是需要解決各種各樣的項(xiàng)目問題的，因此在高校期間能夠充分接觸項(xiàng)目，并嘗試解決項(xiàng)目問題，用自己的創(chuàng)造力設(shè)計(jì)項(xiàng)目，對(duì)于學(xué)生的在校期間和將來(lái)畢業(yè)后的就業(yè)都具有一定的意義。

二、項(xiàng)目化教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)包括三個(gè)方面，具體內(nèi)容分別如下：

1.專業(yè)目標(biāo)：通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的常用協(xié)議集體系結(jié)構(gòu)；學(xué)會(huì)局域網(wǎng)知識(shí)與技術(shù)，能維護(hù)及組建計(jì)算機(jī)的局域網(wǎng)；學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)基本方法與原理；學(xué)會(huì)互聯(lián)網(wǎng)基本知識(shí)及應(yīng)用；熟悉網(wǎng)絡(luò)安全問題，會(huì)運(yùn)用一定的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)方法及軟件實(shí)現(xiàn)維護(hù)計(jì)算機(jī)的目的。2.方法目標(biāo)。通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，迅速獲得最新的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)；能積極發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題；具備異性的組織分析及網(wǎng)絡(luò)管理能力。3.通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生具有良好的溝通協(xié)調(diào)、文字及語(yǔ)言表達(dá)能力；具備優(yōu)良的社交能力、合作能力；形成吃苦耐勞、積極進(jìn)取、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作習(xí)慣和高尚的職業(yè)道德。

三、計(jì)算機(jī)課堂中項(xiàng)目化教學(xué)的具體實(shí)施介紹

對(duì)于高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)際教學(xué)而言，在課堂教學(xué)中落實(shí)項(xiàng)目化角落可以從以下四個(gè)實(shí)施要點(diǎn)出發(fā)：

1.課題講解

課題講解的中心要旨在于向?qū)W生揭示教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)是項(xiàng)目教學(xué)最根本的出發(fā)點(diǎn)，是設(shè)計(jì)項(xiàng)目的思路起點(diǎn)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在授課初期，通過課題講解明示教學(xué)目標(biāo)能夠更好地控制教學(xué)方向，具有指導(dǎo)教學(xué)策略選擇、指導(dǎo)教學(xué)評(píng)價(jià)與測(cè)量、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等定向功能。項(xiàng)目的課題是整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)的核心所在，教師想讓學(xué)生通過項(xiàng)目實(shí)踐學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，就必須事先讓學(xué)生了解通過參與這個(gè)項(xiàng)目究竟是要掌握哪些知識(shí)，實(shí)現(xiàn)哪些教學(xué)目標(biāo)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也更有動(dòng)力，能夠在學(xué)習(xí)中帶著目標(biāo)，帶著問題出發(fā)，保持足夠的主觀能動(dòng)性。另一方面，教師在向?qū)W生講解課題的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)善于進(jìn)行項(xiàng)目分塊，使學(xué)生循序漸進(jìn)、有條不紊地掌握教學(xué)目標(biāo)。

2.演示示例

通過項(xiàng)目演示示例，能夠給予學(xué)生直觀化的項(xiàng)目介紹，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)參與項(xiàng)目的興趣。俗話說(shuō)，興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生只有直觀化地了解了項(xiàng)目，心中產(chǎn)生了興趣，才能夠積極參與項(xiàng)目活動(dòng)，最終達(dá)到事半功倍的效果。[2]項(xiàng)目教學(xué)法需要對(duì)演示示例來(lái)導(dǎo)入項(xiàng)目，作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生操作項(xiàng)目的積極性，在教師進(jìn)行示例演示的過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)其中的真理和疑問充滿好奇，在思考的過程中情緒高漲，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

3.精講多練

為了更好地落實(shí)計(jì)算機(jī)項(xiàng)目化教學(xué)，教師在授課過程中必須要堅(jiān)持做到精講多練，充分向?qū)W生輔導(dǎo)和演示。按照實(shí)際操作步驟來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目教學(xué)法課堂應(yīng)遵循“講解-演示-練習(xí)-答疑-總結(jié)”的步驟，教師合理地將知識(shí)難點(diǎn)、知識(shí)重點(diǎn)以及操作要點(diǎn)結(jié)合在一起講解，才能夠使學(xué)生透徹理解計(jì)算機(jī)操作。而從課堂時(shí)間安排來(lái)看，教師在課堂上也應(yīng)當(dāng)充分留出時(shí)間讓學(xué)生能夠自己動(dòng)手操作，并讓學(xué)生在操作中提出問題，學(xué)生通過問題往往能夠更加深刻地理解知識(shí)點(diǎn)，掌握更多的項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另一方面，現(xiàn)在多媒體教學(xué)技術(shù)這么發(fā)達(dá)，教師在向?qū)W生進(jìn)行講解的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)充分借鑒多媒體技術(shù)，從而加深學(xué)生對(duì)于操作的印象。

4.積極評(píng)價(jià)

在項(xiàng)目化教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生的積極評(píng)價(jià)不僅能夠增加學(xué)生自身的成就感，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目結(jié)果，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)更多的基于表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，而不是一味的批評(píng)，批評(píng)往往會(huì)打壓學(xué)生的積極性。在項(xiàng)目化教學(xué)的課堂上，教師可以在課堂的最后留出約十分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行作品的展示，并進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行積極評(píng)價(jià)不僅能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，還能使學(xué)生獲得滿足感、增強(qiáng)自信心，在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中有更好的表現(xiàn)。

四、關(guān)于項(xiàng)目化教學(xué)在計(jì)算機(jī)課程中應(yīng)用的反思

相較于傳統(tǒng)化的教學(xué)方式而言，計(jì)算機(jī)項(xiàng)目化教學(xué)是一種較為新穎的教學(xué)模式，能夠通過項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)一步調(diào)控學(xué)生參與課堂的積極性，從而使得學(xué)生通過項(xiàng)目實(shí)施提高其動(dòng)手實(shí)踐的能力，更加充分地了解計(jì)算機(jī)知識(shí)，提升其專業(yè)化程度。[3]當(dāng)然，在計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)際項(xiàng)目化教學(xué)的過程中，也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，比如由于學(xué)生群體水平不一而導(dǎo)致項(xiàng)目難度的設(shè)計(jì)無(wú)法適應(yīng)全部學(xué)生，而本文認(rèn)為盡管項(xiàng)目化教學(xué)的徹底落實(shí)有很多要求，但是只要計(jì)算機(jī)項(xiàng)目化教學(xué)中能夠牢牢把握住如下三點(diǎn)特征，就能夠達(dá)到質(zhì)量較好的教學(xué)目標(biāo)：

第一，探索性。從教學(xué)根本宗旨而言，計(jì)算機(jī)教學(xué)中提出項(xiàng)目的根本性目的在于解決項(xiàng)目問題，完成項(xiàng)目探索過程，最終學(xué)會(huì)實(shí)際操作實(shí)踐中的各項(xiàng)必要技能。因此，計(jì)算機(jī)課程中在應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)的過程中，必須非常重視探索性，如果不借助探索作為主要手段，那么學(xué)生群體本身是無(wú)法將書本知識(shí)深刻化，提升自身的操作能力的，因此探索性可謂是項(xiàng)目化教學(xué)的主要特征。

第二，實(shí)踐性。實(shí)踐所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自己的動(dòng)手操作過程，無(wú)論計(jì)算機(jī)課堂中提出了各種具體項(xiàng)目，只要學(xué)生沒有實(shí)踐操作的過程，那么一切都會(huì)淪為空話，教學(xué)的目的根本無(wú)法達(dá)到，教師提出項(xiàng)目的意義也就不復(fù)存在。因此，在計(jì)算機(jī)項(xiàng)目化教學(xué)中，必須將實(shí)踐性放在重要的地位，必須要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與項(xiàng)目時(shí)的積極性，使得學(xué)生通過親身的體驗(yàn)與實(shí)踐解決項(xiàng)目所存在問題，而且在這一過程中，學(xué)生與教師群體也都可能獲得出乎意料之外的知識(shí)體驗(yàn)與知識(shí)收獲。

第三，合作性。對(duì)于現(xiàn)今社會(huì)而言，想要成功地完成一項(xiàng)項(xiàng)目，那么團(tuán)隊(duì)間的合作是必不可少的，而計(jì)算機(jī)技術(shù)類項(xiàng)目更是需要不同角色之間的相互合作，信息的相互滲透與溝通。在高校計(jì)算機(jī)課堂中，教師所提出的項(xiàng)目也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)丶尤牒献鞯谋匾蛩?，這種模式下學(xué)生與學(xué)生，以及學(xué)生與教師之間都能夠達(dá)成一定的合作，最終實(shí)現(xiàn)一加一大于二的模式。

結(jié) 語(yǔ)

由上可知，在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中推行項(xiàng)目化教學(xué)是有其必要性的，但同時(shí)為了更好地提高項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)效性，計(jì)算機(jī)教學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目的時(shí)候也必須充分注重科學(xué)性，充分發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)多樣化且與專業(yè)知識(shí)緊密聯(lián)系的項(xiàng)目。為了提高計(jì)算機(jī)課堂的高效性，學(xué)生的主觀能動(dòng)性和教師的創(chuàng)造設(shè)計(jì)力同樣重要，學(xué)生的主觀能動(dòng)性若是能夠和項(xiàng)目本身達(dá)成良性配合，與教師授課達(dá)到雙贏，那么計(jì)算機(jī)授課的效率才會(huì)得到實(shí)質(zhì)的提高。

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