中職生實習過程中存在問題和困惑的對策

寧靜

【摘 要】針對中等職業學校組織學生頂崗實習過程中存在的問題及原因分析，筆者認為，其對策應著力抓好以下幾個方面的工作。

【關鍵詞】頂崗實習；問題和困惑對策

一、加強政府的統籌協調，營造校企合作的良好環境

加快中等職業學校頂崗實習等教學及人才培養模式的推行，需要政府部門的大力支持和參與。我個人認為， 部門應做好以下三個方面的工作：一是在政策上給予支持，在可能的條件下，政府應制定或出臺有利于促進工學結合、校企合作和頂崗實習等職教發展的政策，并利用政府宏觀調控職能，針對以工學結合、頂崗實習等形式組織學生實習過程中存在的問題，進行必要的宏觀調控，為工學結合、頂崗實習等模式的推行創造良好條件。二是政府要積極支持和參與工學結合、頂崗實習等教學模式改革的推廣活動，通過行政手段幫助學校和企業解決具體的問題，在經費上給予一定的支持，并及時發布相關信息，牽線搭橋，促成學校與企業聯姻，達成長期合作關系，促進“工學結合、訂單辦學深入持久地開展下去，為社會和企業培養更多的技能型人才，為地方經濟的發展提供有力的智力支持。

二、加強實習基地建設與管理，努力創設良好實習教學環境

行政部門和中等職業學校可進一步加強校內外實驗基地建設和管理，不斷改善學生的實習條件。中等職業學校可適應科技發展和企業技術升級換代的變化，不斷更新校內實訓基地的設施設備，豐富和完善實習項目和實訓內容，努力將校內實訓、基地建設與生產實踐、社會服務、技術推廣及開發實際緊密聯系，切實滿足學生實習、實習和技能培養需要的實踐教學場所。

三、深化教學改革，調整課程設置，轉變人才培養模式

要解決以工學結合、頂崗實習等形式組織學生實習過程中存在的諸多問題，除了政府的協調、企業的支持外，中等職業學校本身應發揮主導作用。首先，學校要加大教學改革力度，根據市場和企業的需求，改變原有僵化的課程設置和人才培養模式，突出“做中學、做中教”的職業教育教學特色，努力形成“以服務為宗旨，以就業為導向”的課程體系；積極推行講練“一體化”，堅持能在車間講的理論不在課堂上講，能在車間練的技能不在實驗室練，講練一體，產練同步；學生的實訓操練內容盡量與企業生產作業要求相接軌，重點對學生進行操作技能和動手能力的培養。同時，也可以積極推行彈性學習制度，推動以學分制為核心的教學制度改革，建立“學分銀行”，工學交替，允許學生分階段完成學業，為實行工學結合、校企合作、頂崗實習提供制度和時間上的保障。其次，在教學過程中推行“模塊式”教學，加強學生職業技能的培養，每一模塊學習結束后，學校與勞動技能鑒定部門共同對學生進行相關專業技能考核，考核合格的學生取得該模塊相應等級的崗位資格證書，為頂崗實習和就業打下堅實的基礎。

四、適應形勢，建立有效的企業庫

根據多年來組織學生頂崗實習的經驗來看，聯系好的實習企業歷年來都是個難題，因此，中等職業學校應建立自己的實習企業庫，這樣，今后在為學生尋找實習企業時，就不至于毫無目的。

五、強化教師的業務培訓，提升教師專業技能和素質

中等職業學校在組織學生以工學結合、頂崗實習等形式實習的過程中，教師專業技能和素質的提高也很重要。首先要著力抓好教師的培訓工作，提高“雙師型”教師的比例。各中等職業學校要分期分批選送有關專業課教師參加國家、省、市組織的各類專業知識、專業技能培訓，以提升教師的專業水平和能力。其次，中等職業學校要發揮自身的優勢，抓好校本培訓。在眾多培訓方式中，校本培訓是基于學校及教師的專業發展，與教學工作緊密結合，易于解決教育教學工作中的實際問題，面向全體教師的培訓，是提高中等職業學校教師專業技能的有效途徑。

六、引導企業轉變觀念，提高企業與學校合作的積極性

工學結合，校企合作的最大問題和難點是“一頭熱，一頭冷”，即學校熱情高，企業無所謂。要從根本上解決這一問題，當地政府和學校必須引導企業轉變觀念，充分認識企業的生產和發展，離不開技能型人才的培養和供給，而生產一線工人和技能型人才的供給，需要由各類中等職業學校來培養和提供。企業不能只利用學生較為廉價的勞動力，解決眼前技工不足一時之癢；而應根據自身發展需要，參與校企合作，訂單辦學，與中等職業學校一道共同制定培養目標、共同確立專業設置、共同修訂教學計劃，從根本上解決企業發展壯大所需的人力資源和人才支撐。作為中等職業學校要積極主動與企業實行“訂單辦學，訂單培養”和“雙元制”教學，開展人才培訓與共享、技術研究與開發、管理交流等多層面、深層次的合作，達到互利雙贏的目的。

七、適應新情況，增添新舉措，加強和改進頂崗實習學生的管理工作

首先，要抓好工學交替、頂崗實習學生的心理疏導工作。中等職業學校的學生正處在身心發展的轉折時期，在自我意識、人際交往、求職擇業以及成長、學習和生活等方面難免產生各種各樣的心理波動和困惑，特別是到企業頂崗實習的學生，比普通班級的學生更早進入社會，他們要在“學生”和“員工”這兩個角色中不斷變換，心理上更容易出現波動。其次，學校和帶隊教師要轉變觀念，適應工學交替、頂崗實習學生管理上出現的新情況、新問題，不能照搬在校學生的管理辦法管理頂崗實習學生，要積極研究和探討工學結合、頂崗實習等模式下的學生管理工作，制定相應的管理辦法和管理措施，以加強和改進頂崗實習學生的管理工作，教育和引導實習學生自覺遵守廠規廠紀和安全操作規程，預防違法亂紀行為和安全事故的發生，確保頂崗實習學生的安全和穩定。