漢語言文學教學中審美教育的實施

陳鍵

【摘 要】漢語言文學專業(yè)是目前我國各大高校中普及最為廣泛的一個專業(yè)。漢語言文學專業(yè)主要培養(yǎng)學生的漢語言文學知識和文學理論素養(yǎng)。漢語言文學對提高學生的人文修養(yǎng)和人文素質(zhì)有著至關重要的作用，審美教育作為漢語言文學的一門主要課程，對漢語言文學的發(fā)展有著積極的影響。本文筆者結(jié)合當今各高校的實際情況，分析了漢語言文學的教學現(xiàn)狀和審美教育的重要性，并結(jié)合自身的教學經(jīng)驗對高校漢語言文學教學中審美教育的實施提出了針對性的措施，以供參考。

【關鍵詞】漢語言文學；審美教育；實施措施

漢語言文學作為高校的一門重要課程對學生的文學素養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高具有重要意義，然而目前高校的漢語言文學教學較為隨意，阻礙了學生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，在漢語言文學教學中注重審美教育的實施對學生的發(fā)展有著十分重要的影響。高校教師在漢語言文學教學過程中要結(jié)合學生的實際情況和自身的教學經(jīng)驗不斷的提高學生的審美能力，幫助學生在以后的工作和生活中適應社會發(fā)展的需要。

一、審美教育的重要性

審美教育作為一種特殊的教育活動，主要是提高學習的審美能力，促進學生全面發(fā)展。審美教育是一種情感教育，在塑造人們積極客觀心態(tài)和豐富多彩的精神世界方面具有重要的影響。審美教育能夠讓人在發(fā)現(xiàn)美、感知美、創(chuàng)造美的過程中更好的指導社會實踐。

藝術作為實施審美教育的媒介，對人們適應快速發(fā)展的社會需要有著重要的指導意義。人們通過審美能力的培養(yǎng)不斷在社會生活和實踐中豐富自身的審美經(jīng)驗，增強自身對社會的美好希望，對人的身心發(fā)展和社會進步都有積極的促進作用。

二、漢語言文學的現(xiàn)狀

漢語言文學專業(yè)在我國的高校教學中有著十分悠久的歷史，但是在其發(fā)展的過程中不斷的暴露了很多問題。首先，課程安排問題。在漢語言文學專業(yè)的發(fā)展過程中學校設置的一些課程與漢語言文學產(chǎn)生了脫節(jié)的現(xiàn)象，一般高校課程較為混雜，在這些課程中知識的深度有限，課時安排較少，缺乏必要的實踐課程，這些問題都嚴重阻礙了學生專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)的提升。

其次，學校的教學設施和教學環(huán)境問題。我國高校的專業(yè)化劃分比較明顯，很多學校為理工科的綜合大學。在這樣的高校中學校的教學資源分配有著十分合理的現(xiàn)象，導致很多學校的漢語言文學專業(yè)缺乏必要的教學措施，并且上課的條件也較為落后。這些原因都使得學生在學習的過程中逐漸喪失了學習的積極性和對本專業(yè)的重視程度，對學生的發(fā)展產(chǎn)生了十分不利的影響。

第三，重理論、輕實踐。目前各高校的漢語言文學教學中教師更加的注重學生理論知識的傳授，而忽視了學生實踐能力的培養(yǎng)。學生沒有實踐的機會，就會對理論知識的理解達不到高度，影響學生學習能力和綜合素質(zhì)的提高，對學生以后的工作和生活造成嚴重的阻礙。

三、漢語言文學教學中審美教育的實施措施

（一）運用教學手段提高學生的學習興趣

興趣是學生求知的動力，學生具備了強烈的學習興趣，才能在學習過程中不斷的提升自身的學習能力。因此，在漢語言文學的教學過程中，教師一定要注重學生學習興趣的培養(yǎng)。在上課的過程中教師要充分的了解學生的特點，有針對性的開展不同形式的教學活動。大學學生一般都處于風華正茂的階段，擁有豐富的感情色彩，教師在教學活動過程中可以結(jié)合學生這一階段特點，引導學生感悟作品的意境，培養(yǎng)學生的學習興趣自主學習能力。學生自覺主動的進行文學鑒賞的效果要好于被動的接受，所以培養(yǎng)學生的學習興趣，轉(zhuǎn)變學生的學習觀念，對提升學生的審美能力和文學素養(yǎng)具有重要意義。

（二）發(fā)掘?qū)徝酪蛩睾退囆g境界

審美因素和藝術境界不是與生俱來的，需要在是實踐的過程不斷的發(fā)掘。漢語言文學教師在日常的授課過程中要積極的引導學生在文章的鑒賞過程中要不斷的發(fā)現(xiàn)美、感知美，提高自身對美的感知能力。引導學生在感知美的過程中一定要深入文章的內(nèi)部，感受文章所要表達的情感，讓學生能夠?qū)⑶楦信c對美的感知結(jié)合起來，真切的感受文章中散發(fā)的境界美。在漢語言文學教學的過程中，教師要不斷的幫助學生養(yǎng)成發(fā)掘美的能力，讓學生在美與情感的結(jié)合下，感知文學作品的獨特魅力，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學生的審美思想和審美情感

漢語言文學作品都是作者的思想和情感的一種極致體現(xiàn)。教師在文學作品鑒賞的過程中一定要清晰、透徹，深入體會作者的感情，給學生營造一種身臨其境的感覺，讓學生能夠充分的體會到作者在創(chuàng)作時的思想和情感表達，從而感知作品中美的存在。教師在教學過程中還要充分的把握文章的實質(zhì)內(nèi)容，凸顯文章的風格和主要思想，讓學生在審美的過程中不斷的感受作品的風格特點，感悟作者的思想情感，從而樹立正確的審美思想和審美情感，提升自身的文學鑒賞能力。

結(jié)束語

綜上所述，漢語言文學作為一門歷史悠久的專業(yè)在高校的教育教學中有著至關重要的作用。漢語言文學中審美教育的實施，對提高學生的文學鑒賞能力和人文素養(yǎng)有著非常重要的影響。結(jié)合當前各高校漢語言的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展前景來看，大學教師在漢語言文學中一定要注重學生審美能力的培養(yǎng)，在教育教學過程中要結(jié)合自身的教學經(jīng)驗和學生特點，在培養(yǎng)學生學習興趣的基礎上，發(fā)掘?qū)W生的審美因素和藝術境界，幫助學生樹立正確的審美思想和審美情感，不斷引導學生進行社會實踐，提升學生的文學素養(yǎng)和人文素質(zhì)。

參考文獻：

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