古建筑教學(xué)測繪實踐探討

張琛　趙珊珊　劉思延

摘 要：在建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科教學(xué)中，古建筑測繪課程具有較強(qiáng)的綜合性、實踐性。借助古建筑測繪課程可以便于學(xué)生了解中國傳統(tǒng)建筑的基本特征、設(shè)計方法，在一定程度上幫助學(xué)生加深對中國建筑文化遺產(chǎn)保護(hù)的認(rèn)知。建筑被稱之為凝固的藝術(shù)，從原始社會的石器時代，至工業(yè)化大生產(chǎn)的工業(yè)革命，再到二十一世紀(jì)的后現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展，都為建筑這門藝術(shù)形式奠定了堅實的基礎(chǔ)。但是，要想對他們豐富的科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)的內(nèi)涵有個全面的了解，測繪無疑是最直接的方式。本文從古建筑測繪課程的意義和目的著手，通過山西榆次后溝古村古建筑測繪教學(xué)實踐，給出了具體的實踐教學(xué)方案和過程要求，通過古戲臺的測繪實例提供了古建筑高度測量實際具體解決方案，整個實踐教學(xué)過程組織有效、方法可行、內(nèi)容要求具體、成果資料豐富，可以作為相關(guān)設(shè)計實踐教學(xué)執(zhí)行之參考。

關(guān)鍵詞：古建筑測繪；測繪教學(xué)；后溝古村

建筑被稱之為凝固的藝術(shù)，從原始社會的石器時代，至工業(yè)化大生產(chǎn)的工業(yè)革命，再到二十一世紀(jì)的后現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展，都為建筑這門藝術(shù)形式奠定了堅實的基礎(chǔ)。但是想要真正的了解她們豐富的科學(xué)技術(shù)和文化藝術(shù)內(nèi)涵，測繪是最迅速而直接的方式。

1 古建筑測繪課程概況

在建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科教學(xué)中，古建筑測繪課程具有較強(qiáng)的綜合性、實踐性。該課程延伸了中國建筑史課程，通過學(xué)習(xí)該課程，可以便于學(xué)生了解中國傳統(tǒng)建筑的基本特征、設(shè)計方法，在一定程度上幫助學(xué)生加深對中國建筑文化遺產(chǎn)保護(hù)的認(rèn)知。作為一種建筑技能，在中國傳統(tǒng)民居、古建筑保護(hù)和開發(fā)利用方面，古建筑測繪發(fā)揮著重要的作用。在培養(yǎng)建筑和規(guī)劃專業(yè)學(xué)生的設(shè)計綜合能力方面，古建筑實踐教學(xué)起到承上啟下的作用。

2 古建筑測繪教學(xué)的目的

古建筑測繪是在完成《中國建筑史》課程之后，通過對實際建筑對象的前期資料搜集整理與后期現(xiàn)場調(diào)研測繪，來加深和提高建筑理論知識的理解，增強(qiáng)對中國古建筑經(jīng)驗和文化傳統(tǒng)的感識。深刻的理解古建筑群體的空間布局、設(shè)計手法、工程做法及裝飾特征，可以運(yùn)用中國建筑史、城市建設(shè)史、建筑構(gòu)造、工程測量、建筑制圖與陰影透視、建筑設(shè)計基礎(chǔ)、計算機(jī)繪圖基礎(chǔ)等基本理論、知識與技能，并進(jìn)一步提高學(xué)生對于中國古代優(yōu)秀建筑文化遺產(chǎn)的認(rèn)識和理論修養(yǎng)，培養(yǎng)建筑空間尺度認(rèn)識和建筑設(shè)計發(fā)散思維，提高建筑表現(xiàn)效果，包括分析調(diào)研能力、視覺藝術(shù)歸納、徒手和計算機(jī)繪圖能力，為以后更好地學(xué)習(xí)建筑設(shè)計打下良好的基礎(chǔ)。

3 山西榆次后溝古村古建筑測繪教學(xué)

3.1 測繪基地的概況

位于山西榆次區(qū)東趙鄉(xiāng)的榆次后溝古村，總面積1.33平方公里，現(xiàn)有村民75戶，250多人，該村東與壽陽縣交界，西毗鄰清徐，南接壤太谷縣，西北相連太原市，屬于典型的黃土高原低山丘陵，這里的民居多為獨立式窯洞，主要建造于清、民國年間，民居造型以傳統(tǒng)的三合院、四合院為主，村內(nèi)現(xiàn)存18座大小廟宇和12個民俗老院、祠堂、戲臺，并且門前的抱鼓石、門枕石等保存完好，進(jìn)一步彰顯了傳統(tǒng)中國古建筑的韻味。榆次后溝古村被譽(yù)為“黃土旱塬農(nóng)耕文明的傳統(tǒng)經(jīng)典”。專家們經(jīng)過反復(fù)考證，中國民間文化藝術(shù)家協(xié)會于2003年將后溝古村定為唯一的中國民間文化遺產(chǎn)搶救工程古村落調(diào)查范本。

3.2 測繪基地的建筑環(huán)境

在民居建筑方面，后溝民居建筑多為黃土高原土穴窯居，其特點主要表現(xiàn)為：依崖就勢、隨形生變、層窯疊院。與石窯、土窯、磚窯、明券窯等遙相呼應(yīng)，在一定程度上形成后溝獨特的風(fēng)景。后溝古村完整的排水系統(tǒng)、等級分明的窯居建筑格局、自給自足的生產(chǎn)作坊等都充分顯示了族權(quán)勢力的統(tǒng)治地位。在后溝古村的村口有一條名為龍門河的河，在龍門河北岸的陽坡上就坐落著村落的整體，坐落在河南岸的觀音堂與村落相對。經(jīng)過龍門橋，就是小廣場，該小廣場的組成主要包括古戲臺、玉皇殿和商鋪，村民們可以在這個廣場上組織開展精神活動。由小廣場一路向西，是一系列的民居院落，如窯中窯、儀門院、將軍院、先生院等，一直延伸到山頂?shù)拿袼撞┪镳^和真武廟。由真武廟向東下山，途經(jīng)吊橋院、半坡院和文昌閣等，最后回到小廣場。后溝古村通過對地勢的高差進(jìn)行巧妙的運(yùn)用，將各處廟宇和院落以小廣場為中心聯(lián)成一體，與南側(cè)的魁星樓相呼應(yīng)，進(jìn)一步豐富了視覺效果。

3.3 測繪教學(xué)實習(xí)過程

在教學(xué)過程中，結(jié)合后溝古村落建筑的實際情況，可以選擇以下教學(xué)手段：一是專題講座。古建筑測繪實習(xí)開始之前，教師通過講授測繪的基本知識，以及相應(yīng)知識的運(yùn)用，幫助學(xué)生熟悉測繪工作的相關(guān)流程，讓學(xué)生對古建筑測繪的知識有個初步的了解。并且在學(xué)校中開展圍繞“山西建筑的特點”以及“傳統(tǒng)窯洞民居的結(jié)構(gòu)特征”等專題論壇，重點討論晉中地區(qū)的民居特點以及黃土高原土穴窯居的風(fēng)格。二是分組測繪。為了便于全面細(xì)致的了解村落的建筑布局，對實習(xí)學(xué)生分為12個小組。針對12個院落以及建筑進(jìn)行測繪，包括葡萄院、椿樹院、張家老院、窯中窯、保正院、吊橋院、樓遙院、怡門院、半坡院、棗樹院、古戲臺和三元殿。然后綜合分析村落空間分布和各個測繪對象的布局特點。具體要求如下：1）全面了解測繪對象，進(jìn)行社會調(diào)查，查閱文獻(xiàn)資料，對傳統(tǒng)城鎮(zhèn)空間的文脈沿革、自然、人文環(huán)境等方面收集第一手文字資料，繪寫出調(diào)查報告。2）掌握測繪方法，熟悉測繪工具的使用，記錄下每天測繪的建筑及環(huán)境，當(dāng)場拍照、繪制測繪草圖，書寫實習(xí)日志。3）對單體建筑的平面形制、結(jié)構(gòu)構(gòu)造、造型形象，內(nèi)外裝修、陳設(shè)布置，細(xì)部大樣等全面測繪深入調(diào)研。4）測繪小組分工合作，每人獨立完成定量工作，每小組共同完成被測對象全套圖紙。應(yīng)忠實于原物、尺寸無誤，表達(dá)準(zhǔn)確。徒手草圖比例正確，標(biāo)注清晰，表達(dá)清楚。墨線正圖構(gòu)圖完整，線條明晰，標(biāo)注準(zhǔn)確，圖面表現(xiàn)力強(qiáng)。

三是教師現(xiàn)場指導(dǎo)。在實際測繪中，經(jīng)常會遇到這樣那樣的困難，指導(dǎo)教師現(xiàn)場隨時解決疑問。白天12個組進(jìn)行戶外測量作業(yè)，晚上各組集中進(jìn)行數(shù)據(jù)整理和繪編，每（下轉(zhuǎn)第107頁）（上接第105頁）個小組匯報各自取得的進(jìn)展和遇到的問題，全班在一起互通知識，取長補(bǔ)短，遇到的普遍問題和困難一起想辦法解決或借鑒其他小組較好的解決方式，指導(dǎo)老師及時總結(jié)問題和解決方案，調(diào)整教學(xué)實習(xí)計劃，根據(jù)現(xiàn)場情況把握教學(xué)重點，使之更好地適應(yīng)古建筑測繪實習(xí)的整體目標(biāo)。

以下以古戲臺的測繪教學(xué)為例，具體介紹古建筑測繪的教學(xué)實踐。古戲臺作為酬神娛人的場所，古稱樂樓、樂亭。這是一座磚木結(jié)構(gòu)的古建筑。其前后銜接自然，造型穩(wěn)重大氣，具有較高的藝術(shù)價值和實用價值。古戲臺始建年份不祥，但是通過分析其遺存的部分構(gòu)件，這座古戲臺不晚于清乾隆時期，在文革初期的“大破四舊”中部分被損壞，2005年5月重修。其一，榆次后溝地處偏僻，無論是文字，還是圖像資源都比較稀少。因此，在進(jìn)行測繪準(zhǔn)備和現(xiàn)場作業(yè)時，需要學(xué)生對該村的歷史沿革、修繕情況等資料進(jìn)行收集，在進(jìn)入現(xiàn)場前，學(xué)生可以收集相關(guān)的縣志，這是了解古戲臺最重要的史料。其二，古戲臺立面高度不一。指導(dǎo)學(xué)生采用丈桿測量和鉛垂測量，輔助比例測量法測繪出初期的數(shù)值，再用計算機(jī)軟件進(jìn)行輔助制圖。其三，在組織開展現(xiàn)場繪制工作時，邀請工作人員（熟悉當(dāng)年古戲臺使用和修繕情況）進(jìn)行現(xiàn)場回憶和講解，并對錄音資料進(jìn)行整理，建立電子文檔。結(jié)合縣志記載的相關(guān)內(nèi)容，采集和整理古戲臺的壁畫、匾文數(shù)據(jù)。

4 結(jié)語

古建筑測繪教學(xué)實習(xí)是本科教學(xué)的綜合實踐環(huán)節(jié)，前后有半個月的時間，是學(xué)生實地考察了解古建筑的難得機(jī)會。由于中國建筑史課程多以北方官式建筑為主，學(xué)生對傳統(tǒng)古建筑缺乏認(rèn)知。山西后溝古村是中國重要的地域性建筑代表，教師應(yīng)尋找科學(xué)合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展課堂知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古建筑的興趣，這是古建筑測繪課程教學(xué)的最終目的，值得廣大師生共同思考和探索。

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作者簡介：張?。?986-），女，助教，碩士研究生，研究方向建筑設(shè)計及其理論。