獨立學院工程類專業經濟法課程實踐教學實施方法研究

劉曉旭

摘 要：隨著獨立學院應用型人才培養方向的制定，實踐性教學的重視程度已經達到了歷史新高。獨立學院工程類專業的學生在畢業后，經常面對大量工程上的法律糾紛而措手不及。所以工程類專業開設經濟法實踐課程就是教會學生如何學習和運用法律，培養學生在工程管理中實際參與談判，處理工程合同糾紛和解決實際問題的能力。

關鍵詞：經濟法；實踐教學；獨立學院

獨立學院工程類專業的辦學定位就是獨立學院的辦學者，也就是決策者從獨立學院的現狀出發，根據社會對工程類應用型人才的需求，遵循高等教育的發展規律，按照定位特征合理確定獨立學院工程類專業的發展愿景。

工程專業不僅要培養工程技術人才，還要培養出高素質的管理人才，那么對工程中所涉及到的各個方面的法律制度都要有所了解。所以針對獨立學院培養應用型本科人才的培養目標，特別開設了經濟法課程，傳統的法學類課程僅僅局限在書本概念的講述中，而法學課程是一門實踐性和應用型都很強的科學，我們要從最直觀的效用來看就是要讓學生參與到實際法律操作、處理實際案件和解決實際問題。

那么，經濟法課程為了能夠滿足以上預期效果，獨立學院應對著重從以下幾個方面著手工作。

一、科學謀劃

科學謀劃就是要求獨立學院對各專業學生如何進行實踐教學、進行什么樣的實踐教學以及要達到的目的和要求進行一個全局性的統籌和謀劃，主要可以從以下幾個方面著手：

（一）目標定位明確

經濟法實踐教學的目標定位必須符合本校制定的工程類專業課程教學計劃或者培養方案，即經濟法實踐教學課程是為了完成人才培養目標的重要支撐途徑。從經濟法實踐教學究竟要完成什么樣的實踐知識、素質和能力，取決于獨立學院工程專業是如何定位的。國際型、經濟型、復合型的不同人才培養目標就決定了三種不同類型的實踐教學體系和內容。每個獨立學院可以根據本學院的辦學特色，各個專業的教學計劃或者自身優勢來定位本校的實踐教學目標和側重點。培養學生各項專業技能，包括：觀察、發現和認知法律事實的能力，歸納、概括法律關系及洞悉矛盾焦點的能力，收集、分析、判斷和采信證據的能力，準確認定案件性質好案件事實的能力，正確闡釋法律和適用法律的能力，能夠組織和駕馭組織。培養學生學會運用法律語言，看懂法律文書。

（二）資源優勢和本校特色

每個獨立學院因為歷史原因、師資力量、辦學規模、辦學層次等諸多因素的影響，在資源優勢和辦學特色上都可能有一定的差異和不同，因而決定了各個獨立院校的資源優勢和特色不盡相同。各校實踐教學學時也要根據自身資源優勢和各校特色，唯有此本校的實踐教學才能長期持續開展下去，并逐步形成自身的特色。

（三）教學文件

經濟法實踐課程教學文件主要包括：校系兩級實踐教學的基本文件，經濟法實踐課程與實踐環節的教學計劃、教學大綱與教學日歷，實踐教師與學生的選拔，實踐場所的建設與使用規定，實驗或者實訓的報告與書面資料，成績評定與獎懲，物資、設備與經費的配備，合作單位的落實情況，實踐教學的組織機構與責任人的落實情況，實踐教學的改革與措施。

二、周密組織

經濟法課程實踐課程除了做好科學謀劃之外，重要的環節便是周密組織實施。組織實施工作主要包括以下幾個方面。

（一）課程之間的聯系與銜接

課程間的聯系與銜接是指哪些實踐課程先開，哪些實踐課程后開，哪些實踐環節設置更加科學均需要周密部署。

周密部署的原則就是：

第一，基礎理論課程先行開設后，專業實踐課程后開設。

第二，實踐環節一定要安排在基本理論之后。

第三，充分考慮師資、資源、學生人數的最佳配置。教師盡量選擇雙師型教師。

（二）教師配備

實踐課的教師質量和數量是經濟法課程實踐環節順利展開的重要保障，直接關系到教學活動的成效。在數量上，盡量做到15人一組，配備一個專職或兼職指導教師。

（三）學生的接受程度

學生的接受程度即學生對經濟法課程實踐教學內容是否接受。如果大多數學生對本校的實踐教學體系和相關環節有不同意見，那么學院就要多方面找出原因，修改，制定符合學生實際情況的實踐教學體系、課程和環節。

三、有效監控

經濟法課程實踐教學的監控是一個比較復雜困難的問題，經過實踐，目前經驗有一定積累，但是還需要將來不停的完善。

（一）建立健全多級監控組織

獨立學院教學質量監控目前分為校級和系級，但是在具體課程實踐教學的監控有時候存在薄弱環節。第一，因為學生人數比較多，學生自主學習的主動性較差，常常出現指導教師顧此失彼的現象，導致實踐課程開展起來困難重重。如果監控再標準不統一，或者監控標準低，就失去了實踐課程開設的初衷。所以在監控體系中，需要學院主要領導、系部各級領導及本課程實踐指導教師，還有就是學生工作負責人、輔導員、班級干部、黨積極分子共同努力。讓其都了解實踐課程的教學目標、定位、組織、質量和效果。如果都能重視起來，經濟法實踐教學的質量就能基本上有了保障。

（二）建立科學的監控方法

經濟法實踐教學的監控還要在課程上加強。

第一，上課前的準備工作，在上課前，所有監控或者督導組成員，要認真檢查開設課程的準備情況，比如授課計劃、教學大綱、實踐課程教學文件、學生分組和教師配備。

第二，上課過程中的監督。在實踐課程中，督導老師要監督指導教師是否在執行實踐課程教學計劃和任務，配備的教師和參與學生是否指導本課程的教學目的和要求，觀察師生之間的互動，學生的實踐能力究竟提高到了多大程度。

第三，下課后，經濟法實踐課程的教學資料的保管。課程資料包括有關的書籍、筆記、手冊、案例、法規、音頻、實踐報告以及學生動手參與的有關工程糾紛中的案例、法律原理、法律事務的資料，應保管好這些資料以此來考察學生經濟法實踐活動的最后的有效性。

（三）獎懲問題的落實

經濟法課程實踐教學的好壞要第一時間總結和反思，因為各個系部的實踐課程的開展直接關系到獨立學院培養應用型人才的總體目標。總結的內容主要依據檢查和驗收情況，對于認真執行教學計劃、嚴格按照教學進程、達到培養目標的指導教師和協助實踐課程的開展的學工人員進行必要獎勵，對于不遵守組織教學或者教學效果較差的教師要進行必要的懲處。并且要及時兌現獎懲，才能起到鞭策作用。

綜上所述，工程類專業經濟法課程實踐教學研究是符合獨立學院培養目標的，是可以為工程類專業學生的綜合素質和實務能力提高起到巨大幫助作用的。毫無疑問，經濟法實踐課程將成為實踐教學體系中的重要組成部分。

參考文獻：

[1] 齊喜三.法學本科實踐教學程序[M].鄭州大學出版社，2014.