民間游戲與自制玩教具園本課程活動探究

楊智慧

摘 要：《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態。幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段，有了發育良好的身體，才能有愉悅的情緒和良好的生活習慣。幼兒時期需要大人的精心照顧，但不能過多的代替孩子做事，因為孩子是在生活中學習自理的，不能什么事都依靠大人，會影響孩子的獨立。

關鍵詞：民間游戲；自制玩教具；園本課程

一、民間游戲

社會經濟發展迅速，各種高檔玩具進入了孩子們的生活，雖然孩子們喜歡，但同時也影響了他們的身心健康。民間游戲歷史悠久，豐富多彩，給一代又一代人的童年留下了美好的回憶。我園根據這一現狀，將“民間游戲”作為園本文化課程，把民間游戲融入到我園的一日生活中。

（一）搜集各類民間游戲

利用網絡的便利條件，有針對性的選擇游戲，發動教師及家長，讓他們回憶兒時的游戲，之后進行歸類，根據各個年齡段的特點來開展我園的園本課程。

（二）整理、創編民間游戲

1）在實施過程中保持民間游戲的原本性。注重與園本課程的結合，但民間游戲與課程之間總會有一些摩擦，所以在日常活動中我園也進行了嘗試，一是在園中開設民間游戲活動區，二是充分利用共育資源來開展民間游戲，保持游戲的原本性。

2）在原游戲的基礎上進行“老游戲，新玩法”的創新。在創新的過程中，主要是對游戲的內容、形式上進行創新，從內容上把游戲創新成兒歌或者歌謠。對于比較陳舊的游戲可以從內容上轉化為新時代的內容；從游戲的形式上來說，可以對民間游戲的規則進行改進。為了讓幼兒在游戲上獲得更好身心健康，在將民間游戲引入到園本課程后更要關注孩子的需要，如：幼兒在玩“雞毛蒜毫”的游戲時，長時間的跳棋會讓孩子覺得乏味，可以在活動中改變活動的形式，引導孩子為游戲創新，增加游戲的樂趣。只要教師把握好孩子的游戲特點，對游戲的玩法隨時的改編，就會有意想不到的效果，如：“天上有個木頭人”游戲中，“木頭人”一直是保持著一個姿勢，時間久了，孩子的忍耐性便會失去興趣。這時教師把木頭人站著不動變為模仿各種小動物，這樣不僅鍛煉了孩子的走、跑、跳等各種動作，也在游戲的過程中不斷激發孩子對于游戲的興趣，充分地活動了身體肌肉的發展。

3）我園對于園本課程活動中的規則。以往孩子在游戲時，教師通常把游戲規則講解出來讓孩子理解，但是教師還應在游戲中觀察孩子提醒孩子游戲的規則。而我們在回憶自己小時候的游戲時，更多的游戲規則是在玩耍中不斷中產生的，需要和小伙伴們來完善的。現在的孩子在玩民間游戲時，我們老師為什么不能給孩子自主發現問題、解決問題的機會呢？于是，我園在開展活動時，把游戲的基本規則先告訴孩子，再告訴孩子基本的玩法，注意孩子自身的安全。有些游戲的規則是孩子知道的，有些規則是在玩的時候選擇的玩法不同、材料不同、場地不同等又會有新的玩法，所以要在游戲中讓孩子與孩子建立游戲規則，這樣我們既培養了孩子之間的交往，更讓孩子懂得了和伙伴合作的樂趣。

二、活動過程中創新

教育家陳鶴琴先生指出：“大自然，大社會是我們的活動材料，運用天然材料開展教育活動，可以讓幼兒獲得真實的感受。在農村這個廣闊的田地里，有許多自然材料可利用。”

（一）合理優化資源共享

在資源共享和收集材料的過程中讓家長積極配合參與到活動中來。我園不但將活動開展到大自然中去，還把活動開展到家園共育中，如：去年中三班在慶“六一”節目中由幼兒與家長共同參與設計服裝，有的是塑料制成的、有的是用舊報紙或包裝袋制作的，在“六一”演節目當天家長和孩子穿上自己制作的衣服都特別的自豪。

在生活中我們收集的有酒盒、奶箱子、手提袋、舊輪胎等，根據材料的不同我們將其制成了小汽車、障礙物、大型積木等，充分利用生活中的廢舊物品，如：廢舊輪胎可以做成戶外器械，讓孩子滾、鉆、推、排高等，發展孩子的運動能力；鞋盒和牛奶盒等各種盒子把它們放在建構區。我園還開展了自制玩教具比賽，大班的主題是用紙制品制成各式各樣的“小汽車”，中班利用手提袋制作“手提袋變變變”，小班用露露罐制作“障礙物”，在制作玩教具的過程中既豐富了活動，也增加了教學和生活的趣味性。

（二）大膽創新、材料投放

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確規定：幼兒園“以游戲為基本活動”，這一命題確定了游戲在幼兒園教育活動中的地位，對幼兒園課程改革提出了新的要求，也為我們開展《民間游戲與自制玩教具園本課程》提供了重要依據。我園根據《幼兒園教育指導綱要》精神：以游戲為基本活動，探索將教學游戲化、教育綜合化的幼兒教育實踐模式，把游戲融入到幼兒園一日生活中，充分體現我園園本課程中為幼兒提供各種不同的表現機會，使幼兒懂得了游戲的合作與分享，因此在幼兒園一日活動時，我園的園本課程主要是培養了孩子在游戲活動中發展他們的小肌肉和各種技能。

在“老游戲 新玩法，小游戲 大智慧”的活動區中，我們投放的老游戲有“挑冰糕棍”“跳房子”“滾鐵環”“雞毛蒜毫”等，如：“挑冰糕棍”冰糕棍是我們平時讓孩子收集的，還有“雞毛蒜毫”中的材料是孩子們喝的奶上面的奶蓋制成的。

三、優化、整合

《幼兒園工作規程》中明確指出：“游戲是幼兒進行全面發展教育的重要形式”，民間游戲作為我園的園本課程活動的一部分，將民間游戲納入到園本課程的實施中。在民間游戲“跳房子”的基礎上，我們在樓道里設計畫出了格子方塊，之后在教師和幼兒的共同創新下，通過教師創新和引導，幼兒自由大膽跳，對老游戲、新玩法更加感興趣，同時，孩子們玩游戲時是自由發揮和伙伴之間共同合作的活動，所以孩子們更愿意參加到游戲中。

在“挑冰糕棍”的游戲中我們老師通過觀察創新了新的玩法“冰糕棍拼拼”，把準備好的冰糕棍拼成圖形投放在數學區，還可以幼兒分組用冰糕棍拼出固定的圖案，還可以涂上顏色投放在美工區。教師和幼兒共同熟悉該游戲的原有玩法，然后在此基礎上，根據孩子的興趣和年齡水平加以改進，共同探索“老游戲，新玩法”，使民間游戲更適合現在的孩子，對于游戲中的創新、存在的問題提出意見和建議，修改教案保存資料，為幼兒園的特色創建奠定基礎。