沖刺2016高考 化學(xué)提分策略

李榮彩

摘 要：高考是國家選拔人才的一種方式，化學(xué)作為高考選拔考試的一門學(xué)科，其獨特性是顯而易見的，準備高考的每個人都要充分了解化學(xué)學(xué)科本身的學(xué)科特點，升華學(xué)科素養(yǎng)，明了考試大綱，研究高考試題才能做到運籌帷幄之中，決勝于千里之外。我們需要目標的引領(lǐng)，我們需要堅定我們的信念。我們一起溫習(xí)一下，為了我們的2016高考我們應(yīng)該清楚哪些。

關(guān)鍵詞：2016高考；化學(xué)提分策略

經(jīng)歷了一輪地毯式的復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)、落實教材，重視規(guī)范、重視“三基”，初步完善了學(xué)科體系。正在進行這二輪復(fù)習(xí)的我們對高考的感覺已經(jīng)由原來頂禮膜拜的澎湃，變成了柴米油鹽的平靜。平靜是充實，是醞釀，但是我們不能迷失了方向，不能喪失了激情。

我們需要目標的引領(lǐng)，我們需要堅定我們的信念。我們一起溫習(xí)一下，為了我們的2016高考我們應(yīng)該清楚哪些。

一、學(xué)科素養(yǎng)是指導(dǎo)思想，考綱是學(xué)科素養(yǎng)的體現(xiàn)，考題是學(xué)科素養(yǎng)的落實

我們可以把學(xué)科素養(yǎng)、考綱、考題的關(guān)系比作“茶樹”、“茶葉”、“茶水”的關(guān)系。

高考命題的指導(dǎo)思想是“能力立意命題，將知識、能力與素質(zhì)融為一體，全面檢測考生的學(xué)科素養(yǎng)”。

化學(xué)科考試為了有利于選拔具有學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新精神的考生，以能力測試為主導(dǎo)，將在測試考生進一步學(xué)習(xí)所必需的知識、技能和方法的基礎(chǔ)上，全面檢測考生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，是以知識為載體培養(yǎng)學(xué)生的能力。

二、高考的穩(wěn)定性是對考綱中基礎(chǔ)知識基本能力的完好解讀

縱觀高考考題，不同年份的同一省份的考題有一定的重復(fù)性，（比如，2012全國I-27、2013全國I-28、2014全國I-28、2015全國I-28都考到了“蓋斯定律計算”）；橫觀同一年份的不同省份的考題有一定的高頻再現(xiàn)（比如，2014年全國卷2-11、2014年四川-6、2014年江蘇-14、2014年天津-5、2014年安徽-11等都考到了“離子濃度大小比較”）。難度上保持相對穩(wěn)定，避免大起大落，知識覆蓋面非常全面。重基礎(chǔ)、重主干、重細節(jié)，題型是學(xué)生熟悉的穩(wěn)定的常規(guī)的題型。

對于基礎(chǔ)知識基本能力我們要苦練基本功不放松，就像鞏固和增進與老朋友的感情。平時習(xí)題要對于高考題簡單模仿、變式練習(xí)、自我領(lǐng)悟、集體分析、相似整合，在解題思路、解題能力、解題策略上力求新突破。

當然，要注意在夯實基礎(chǔ)知識的同時，不要在思想上形成禁錮。比如在新課標前的2008年的高考題中28題考過黃色固體MZ（PbO），當時沒有要求推出具體物質(zhì)，對熟背常見黃色淡黃色固體的同學(xué)形成了強烈的沖擊，干擾了答題的思路，對于其在心理上也是很大影響。

還有2013年天津9題，考到了三鐵鐵離子在陽極的放電，與平時教學(xué)中的“陰陽相吸”形成了認知沖突；2014年上海28題出現(xiàn)的Fe2S3是對“氧化還原中三價鐵離子有強氧化性不能和強還原性的負二價硫離子共存”理論的沖擊。如果思想上有桎梏，這些題目給學(xué)生帶來的損失遠遠比失去的分數(shù)本身更巨大，尤其是尖子生，他們對基礎(chǔ)知識掌握得很牢，如果不打破思想上的限制，往往是他們“發(fā)揮不好”的很主要的原因。遇到類似情況要在認真審題的基礎(chǔ)上，充分利用題目信息，獲得足夠信心，嚴謹細致的作答。

三、高考的開放性是對考綱中能力要求的完美體現(xiàn)

考綱對于學(xué)生三大能力的要求：接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力；分析問題和解決（解答）化學(xué)問題的能力；化學(xué)實驗與探究能力。具體體現(xiàn)在：

1）對中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識能融會貫通，有正確復(fù)述、再現(xiàn)、辨認的能力。

2）通過對實際事物、實驗現(xiàn)象、實物、模型、圖形、圖表的觀察，以及對自然界、社會、生產(chǎn)和生活中的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，獲取有關(guān)的感性知識和印象，并進行初步加工、吸收、有序存儲的能力。

3）從試題提供的新信息中，準確地提取實質(zhì)性內(nèi)容，并經(jīng)與已有知識整合，重組為新知識的能力。是對學(xué)生自學(xué)能力、觀察能力、抽象思維能力、表達能力的考查。

高考題的開放性主要表現(xiàn)在兩個方面：

1）題目信息給予的多樣性。高考題以豐富多彩、靈活多樣的形式呈現(xiàn)，把更多的信息以運用陌生的情境、圖表中，學(xué)生需要提取題干中給出的有用信息，把給出的圖表先轉(zhuǎn)化為文字再進行解題， 要求學(xué)生有敏銳的觀察力，足夠的耐心和不畏艱險的雄心，這種題目的作答形式一般都比較簡單。

從近三年高考試題全國卷分析，圖表考查呈加強的趨勢。這符合信息瞬息萬變，環(huán)境變化多端，合作伙伴綜合的時代對人才的需求。

2）題目入手起點低，題境比較熟悉，但是題目的作答形式很開放，主要體現(xiàn)在方案設(shè)計的多樣性上，考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的綜合應(yīng)用能力。

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，研究事物遵從分析推測→實驗驗證→數(shù)據(jù)分析→得出結(jié)論→具體應(yīng)用→開發(fā)延伸→分析推測的過程，需要有實事求是的態(tài)度，大膽理性的思維，嚴瑾細致的習(xí)慣。

近年來高考題的考查在很大程度上有嚴懲“李鬼”之勢。比如增加了儀器的配套選擇、實驗步驟的考查、實驗方案設(shè)計的開放性、實驗的細節(jié)性從而來將一些背實驗、看實驗、講實驗的情況篩選區(qū)分出來。

高考是國家選拔人才的一種方式，化學(xué)作為高考選拔考試的一門學(xué)科，其獨特性是顯而易見的，準備高考的每個人都要充分了解化學(xué)學(xué)科本身的學(xué)科特點，升華學(xué)科素養(yǎng)，明了考試大綱，研究高考試題才能做到運籌帷幄之中，決勝于千里之外。