軍事體育課的教學探析

摘 要：我國的軍事體育教育事業是我國國防教育極其重要的組成部分。也是對于加強我國當代大學生的軍事體育教育的重要組成內容。本文就針對如何對學員的興趣進行激發、使課堂效果得到增強、提高我們的體育訓練水平，在理論上進行了一定的探討和研究，主要的宗旨是在說明，軍事體育怎么樣對學員的身心素質進行一定程度的提高，進而提高我們戰斗水平的問題。

關鍵詞：軍事體育；教學模式

軍事體育教育項目在作為軍事基礎體育教育是對于踐行體育素質教育的一個很重要的措施，軍事體育教育有效的對學生的心智進行了鍛煉，增強了學員面對殘酷環境的適應能力，對于各項基本素質的提升有著積極的作用和效果。通過一系列的軍事體育教學我們不僅僅對學員的身體素質和心理素質進行了提升，同時也減輕了負擔，對于學員人格的可塑造性進行了大大的提高，這樣更加有助于建立人與人之間更加和諧的交際和交往，更加有助于形成一個良好的心態環境。也對學員適應高科技的作戰內容進行了進一步的提高。培養出了學員的創新意識。這樣來說，我國在軍事體育教學中進行的素質教育是十分必要和不可缺少的。

一、加強高校軍事體育教學的意義

全面的為我國提高國防戰備實力讓軍事體育帶來了一系列緊密相關的戰斗技術，當然這也是專項體育訓練的主要內容。提高全民的國防意識是進行大學生軍事體育教育的重要途徑，在這里通過加強體育活動的鍛煉，進而提高學生的軍人體育和軍事素質。所以我們要從現實和國家的大體規劃進行出發，也就不難看出，對當代大學生進行軍事體育教育的加強是具有十分重大的意義的。

我們在進行軍事體育教育是體育的目標，在這里我們需要根據我國現在國防和軍事的發展作為支撐點，從而圍繞著體育發展和各種的軍事活動特點，用來對綜合素質提高的促進。這對于軍事體育手段的靈活使用性也有著很大的要求，更加是國防建設發展的一個重要的組成部分。這也就使得當代的大學生不僅僅是擔負著祖國建設的重任，還在一定的程度上承擔著保家衛國的責任和義務。我們對于軍事體育的教學不僅僅可以豐富我們的教學內容，并在一定的程度上給予了體育教學的教育功能，從而進行教育思想和教育原則的相對應結合，在這里我們通過我們的教學過程，不僅僅完成了我們的教學任務，同時也對國家國防教育的任務進行了承擔，從而達到在體育教學中出現國防教育的目的。

二、多樣化現代教學模式在軍事體育教學中的運用

1）教學模式的程序性。我們在軍事體育的教學中，逐漸的將軍事體育的教學內容根據其技能特點逐漸形成規律和認識規律。同時把教學內容分為若干相互關系的小步驟。從而達到一套邏輯順序，更加的有利于學習。我們同時建立相對應的評估信息的反饋系統，學員在學習過程中達到了相對應的標準，就可以進行下一步的學習，當然反之，沒有達到相對應的標準，就需要重新進行學習，從而達到學習的最佳效果。

2）教學模式的發現式。教學模式的發現式，也被稱作“教學模式的問題解決式”。這就在我們的軍事體育教學課程中，我們的“問題”教學模式是用來解決我們的學員在學習中所遇到的問題，這種主要模式主要是由“感覺疑難—確定疑難—提出可能的答案—考慮各種結果—選擇一種解答”五步程序組成的。主要是在教學情境中通過設置一系列問題情境，來主動對學員的思維方法進行引導、比較和分析。進而通過驗證學習、集體討論、歸納問題、得出結論的幾個學習的主要階段，從而對問題做出解決，來獲得知識和技能。

3）教學模式的自由組合。在現在的軍事體育教學模式中，我們應該逐漸地改變過去的分組教學模式，讓興趣一致的學員，關系良好的學員自由的組合，分為若干的小組，這樣做的目的，主要是營造出一種愉快、和諧的團隊教學的課堂氛圍。這樣做更容易增加小組凝聚力和在一起奮斗的目標，更加有利于教學的順利進行。

4）教學模式的協作式發展。在進行軍事體育課程的教學活動中，我們對學員的身體素質，動作和技能的掌握情況進行系統的掌握，把相對應的學員分到一組進行系統的練習，由訓練技能好的學員帶動技能學習有點欠缺的學員，逐步形成以高帶低的學習過程，用來促進學員間的相互前進，從而提高我們的教學質量，以達到共同的標準。

三、啟發式教學模式在軍事體育教學中的運用

（一）啟發于思想發動之中

大家顯而易見的，我們對學員進行軍事體育鍛煉可以對學員的意志進行提高，對學員的身體素質有很大的好處，這就進一步表示我們要上好軍事體育課程，第一步就是要對學員進行正確的軍事體育教育的認知，正確的處理各方面所存在的問題，讓學員能夠從根本上感受到軍事體育的好處，從而提高學員的積極性。當然這也是上好軍事體育課程的一個保障性的條件。另外在具體項目的訓練過程中，更要讓學員體會到真正的意義，激發和進一步對學員的引導作用。讓學員的情緒由被動變主動。

（二）啟發于嚴格訓練之中

在訓練過程中進行嚴格的訓練任務，這樣可以最大限度的避免盲目的練習，一個動作的形成，主要是依靠學員反復的練習，只有這樣才能形成一會肌肉的記憶作用，相反的是，如果在一堂課上，學員練習的次數與時間不充足，學員就不會達到一個良好的訓練結果。反而會產生對練習的興趣減弱。因此，如何進行科學的課堂教學規劃也是一個主要研究的問題。我認為在學員對于一些基本動作掌握的情況下，在保證安全的前提下，由學員進行分組的練習或者輪換練習。這樣就可以使學員得到更多的練習效果。再比如跳高練習的項目中，我們就可以進行分組，一組：跨越式跳高練習；二組：用擺動腿的腳踢懸掛高物。三組：俯臥撐（男），立臥撐（女）；四組：低跳箱做換腿跳。這樣能夠最大限度的啟發學員的思維，又能找到其中微妙的聯系，從而在嚴格的訓練中提高訓練的質量。

四、結束語

在以上的描述中，都是本文對在軍事體育教學的過程中進行的素質教育的措施，尤其是對學員身體素質，身心素質的綜合素質提高具有十分重大意義。在培養現代作戰方式的尤其是高層次的軍事人才都有著十分關鍵的作用，但是我們應該強調和知道的是，以上的舉措并非全部，我相信經過過多學者的探討和研究，一定會出現更多合理的舉措，從而使我們的素質教育更加的發展，更加的成功。

作者簡介：劉欣（1984-），女，新疆伊寧人，助教，科員，空軍工程大學。