淺談初中語文閱讀教學(xué)

周飛

閱讀教學(xué)要改變原有的被動接受式的學(xué)習(xí)方式，以及“以教師為中心”的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，使閱讀成為個人化的行為，只有學(xué)生主動、自由地個性化閱讀，才能在其中形成自己獨特的閱讀感受。

在“新課標”的指導(dǎo)以及自己對以往閱讀教學(xué)不斷反思的情況下，我嘗試著從以下幾個方面進行閱讀教學(xué)改革：

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生熱愛語文

當下，我們已經(jīng)進入了終身學(xué)習(xí)的時代，語文將陪伴人的一生，因此，作為語文教師，應(yīng)該千方百計地創(chuàng)設(shè)多樣化的，生動有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生在愉悅的情境中，悄然實現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的根本轉(zhuǎn)變。

二、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，拓展學(xué)生閱讀面

在多年的教育教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生朗讀和默讀方面的習(xí)慣，培養(yǎng)精讀和略讀的習(xí)慣，培養(yǎng)愛讀和多讀的習(xí)慣，培養(yǎng)寫讀書筆記和心得體會的習(xí)慣。在今后的閱讀教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)正確培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，利用相關(guān)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生閱讀主動性、積極性，將學(xué)生作為教學(xué)重點，使學(xué)生盡快達到最佳閱讀狀態(tài)。我們應(yīng)通過靈活多樣、生動活潑的教學(xué)過程讓學(xué)生們愛上讀書，養(yǎng)成自己找書讀，多讀書的習(xí)慣。因為有了大量的閱讀，學(xué)生自然知識豐富，再加上學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于大膽質(zhì)疑，合作探究，因此上課的效果很好，學(xué)生的語文能力也得到很大的提高。

三、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，如果僅僅依靠現(xiàn)有學(xué)生的個體閱讀是無法完成的。因此我們就要進行合作式教學(xué)，師生共同探究、學(xué)習(xí)和品味。閱讀首先是學(xué)生與作品之間的談話，然后是學(xué)生之間就作品所進行的談話，教師參與后，則是學(xué)生、教師就作品所進行的談話。為了鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，可以運用各種合作方式，營造交流的氛圍，發(fā)揮集體的智慧，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，鼓勵學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，注重引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑問難，切磋學(xué)問，砥礪思想。

在閱讀教學(xué)中實施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于教師確定現(xiàn)代閱讀理念，重視學(xué)生的主體地位、獨特感受和體驗，使教師成為課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進者，也是閱讀中的對話者之一。

四、注重閱讀與寫作相結(jié)合

閱讀教學(xué)的目的是豐富知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，造就完美的人格；而寫作教學(xué)就是運用知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，造就完美的人格。語文教師的一大任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中進行積累并運用積累經(jīng)常化、日常化，使學(xué)生掌握有效的積累和運用方法，養(yǎng)成良好的積累和運用的習(xí)慣，讓學(xué)生從有意識地到自如地驅(qū)遣積累表現(xiàn)自己的生活，表達真情實感，讓學(xué)生的積累真正成為他們自己生活的一部分，成為他們精神家園的有機組成部分。

總之，在初中語文中開展閱讀教學(xué)，需要教師充分發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的主導(dǎo)地位，并選擇正確手段，引導(dǎo)學(xué)生對課文進行深入的鑒賞和研讀，真正了解課文知識內(nèi)容。另外，教師也可以向?qū)W生設(shè)定相關(guān)問題，讓學(xué)生帶著問題進行閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時，強化學(xué)生解答能力，充分發(fā)揮自身思維，使學(xué)生成為綜合性人才，從根本上提高語文整體教學(xué)質(zhì)量。