職業高中體育教學問題分析與對策

彭德

摘要：與普通高中相比，職業高中的主要任務在于為社會培養大批的實用人才。由于職高生源的特點，學業基礎、行為規范等存在明顯差異。正是因為這樣，職業高中更應該做好自身的教學，這樣才能夠實現預期的教育目的。本文以職業高中體育教學存在的問題作為切入點，淺析加強職業高中體育教學的有效措施。

關鍵詞：職業高中；體育教學；問題分析；有效措施

體育教學是中學素質教育的重要組成部分，是在體育教師的指導下，學生逐漸掌握基本的衛生保健和體育知識、運動技能，從而促使學生養成良好的體育意識，增強學生體質和提高學生運動能力的教學過程。職業高中的體育教學與普通高中的體育教學相比，既有相似的一面，也有其特殊性。職業高中體育教學的特殊性主要根源在于教育對象和培養目標的不同。我國古代教育家孔子早就提出過因材施教的教育觀念，職業高中的體育教育也必須針對自己的教育對象，根據特定的教育目標來對其教育對象施加教育。

一、職業高中體育教學存在的問題

1、教學方法、手段方面。傳統型教師大多采用“注入式，填鴨式”教學，強調教學“以教為中心”、以“教師中心”，往往采用“滿堂灌”的方法去上課，而忽視學生的主體地位。這種教學方法的長期應用，抑制了學生的主觀能動性的發揮，扼殺了學生的創造性思維，往往形成很多學生喜歡體育，但并不喜歡體育課，這會對于學生的養成教育產生不良的影響。

2、教學內容選擇方面。有部分體育教師把體育課變成體育達標測驗課和運動隊固定要求項目的模擬考試課，“達標項目中有什么就教什么，有什么運動隊學生就學什么”。這樣做實際上是把體育教學的目標任務簡化，與體育教學的系統性、科學性，趣味性背道而馳。

二、加強職業高中針對性體育教學的措施

1、調動學生參加體育活動的積極性。在職業高中，學生往往對體育課程不感興趣，體育教師的教學往往都是教師決定教什么學生就學什么，這很難保證教師教的內容都是學生所感興趣的內容。這也在很大程度上導致了學生對體育課程產生冷淡甚至反感，從而不利于培養學生積極參加體育鍛煉的意識，最終不利于素質教育的培養。在職業高中體育教學中，必須要調動學生的主動性。把體育課程真正還給學生，使學生真正成為活動的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用真正地結合起來。筆者在上體育課之前，往往會列出很多備選方案，然后讓學生們選擇他們想學的內容，并在體育課程中引入比賽的機制，使學生們積極參與到體育課程內容的選擇中，讓他們學習所感興趣的體育內容。這既鍛煉了學生的身體素質，又啟發了學生的探索精神，使他們保持對體育課程的興趣，調動他們學習的主動性。

2、開展多樣化的課外體育活動。由于職業高中的體育課程具有不穩定性，因此多樣化的課外體育活動開展有利于彌補這一不足。職業高中的培養特點在于為社會培養中等專業的實用人才，但是現代職業高中的學生就業很不穩定，所以無法達到絕對的專業對口，正是因為這樣，職業高中的學生必須要做到一專多能，這樣才能夠滿足畢業以后就業的實際需要。而職業高中的課外體育活動結合本專業特點，能夠增加不同專業的交流，擴大學生的知識眼界，同時也能夠增強學生的體質。

3、積極探索，對教學過程進行大膽改革。在職業高中體育教學過程中，教師要大膽改革，改變教學策略。首先，要注重教學內容的拓展。也就是說，要將教學內容對傳統的“單純提高身體素質和體育技能”進一步拓展，使教學內容覆蓋人口、健康、道德、經濟、美學和哲學等方面，而對于技能的教學內容也不再以田徑、體操及三大球為主，而是積極拓展學習項目，豐富學習內容，增強學生的學習興趣。教師要充分關注學生個人的興趣及客觀存在的個體差異，根據學生的性別、體質、年齡和個人特點進行“因人制宜”的教學，調動學生的主動性和積極性，解決在教學過程中的“一刀切”問題。其次，體育教師要注重教學組織方式的改變。也就是說，教師不再千篇一律地強調教學過程“三步曲”，不再采用“封閉式”或者“填鴨式”的教學方法，而是積極營造活潑快樂的教學氛圍，及時發現學生身上的閃光點，多肯定、多鼓勵、多表揚，提高每個學生的自信心，發揮學生的主動性和創造性，激發學生的學習興趣，提高教學效率。體育教師要重視教學模式的多樣化，合理使用多媒體等現代化設施，提高教學效率。比如，充分利用圖解，使得學生了解人體形態結構和運動基本規律，從而引導學生在跑步和彈跳等體育運動過程中練習和掌握更為科學的鍛煉方法和更為合理的鍛煉手段。而在課程的設計上，則要著重于采取多樣化的教學方式，激發學生的學習熱情。

三、結語

綜上所述，在職業高中體育教學中，教師要重視體育教學改革的積極探索，從而在教學活動過程中實現和諧的師生互動關系，實現豐富多彩的教學內容安排，實現從單純地增強學生體質向促進學生終身體育意識的培養轉變，實現從教會學生“學會”體育到教會學生“會學”體育的轉化，實現從只教會學生運動到教會學生掌握人體運動的基本規律和人體的形態結構，從而使得學生懂得如何科學地運動的轉變等。通過上述積極探索與實踐，教師為“教”與“學”的互動搭建了良好的平臺，從而切實提高了體育教學水平。

參考文獻

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