如何進行初中語文作文教學

龍宗全

摘要：作文一直以來都是師生頭疼的教學內容。初中生沒有豐富的人生閱歷，所以在寫作過程中無法達到我們的預期，這是情有可原的。作為教師，我們需要做的就是及時鼓勵，細心引導，調動學生作文的積極性，使其養成良好的寫作習慣，積累大量的寫作素材，多讀書，多思考，不斷錘煉語言，提升文章質量，并揚長避短，多加實踐和練習，開放作文評價體系，真正提高學生的寫作水平。本文對如何進行初中語文作文教學進行了探討。

關鍵詞：初中語文；作文教學；對策

寫作本身就是一門綜合性的實踐課，寫作水平的提高也絕不是一朝一夕能夠做到的。教師在教學過程中還需引導學生融入生活，體會生活，用心感悟，珍惜師與生間的每一次的心靈觸動，鼓勵學生的每一次靈感捕捉，給予學生信心，他們的寫作水平會在老師的正確指導下逐漸提高。

一、切實地激發學生對作文的興趣

對于寫作不敢興趣的學生而言，他們并無法從作文的創作中獲得相應的樂趣，同時他們對作文也存在一定的恐懼感。因此，初中語文教師應該切實地提高學生對作文的興趣。首先，教師可以根據本地的實際情況來設計作文的題目。如本地有水庫和梯田，教師可以布置這樣的題目： 我愛家鄉水庫、梯田間的精彩發現、梯田景色等。這樣的作文題目，在貼近學生的生活實際中容易讓學生有話可說，同時也能夠從中激發學生的興趣。其次，教師要完善作文評價體系。當學生完成作文的寫作，教師要認真地閱讀和評改學生的作文，具體地分析學生作文的亮點。同時，語文教師還要提高自己的作文評價水平。一方面，教師要做到一針見血地指出學生作文的優點和缺點； 另一方面，教師要通過多元化的評價話語來打動學生，讓學生在教師的具體分析中了解自身的特點和優點所在，從而讓學生對作文產生一種親切感。

二、引導學生正確利用好作文參考書

針對學生普遍抄襲作文參考書的現狀，初中語文教師應該直面這個現象，并且想方設法引導學生正確地利用好作文參考書。首先，教師在課堂上應該直接指出學生所存在的這個問題，同時跟學生分析抄襲參考書的種種隱患。只有在這種循循誘導之下，學生才會感受到教師的用心良苦，同時用心傾聽老師的分析，從中自主地認識到純粹抄襲參考書的弊端。其次，教師可以引導學生在正確的道路上使用作文參考書。在初中的語文教學中，作文往往以記敘文為主。因此，語文教師可以引導班級學生以小組的方式收集作文參考書的素材，然后在班級舉辦“作文參考書素材展”。一方面，學生能夠在合作的氛圍中拓展了素材的收集范圍； 另一方面，學生能夠在這個過程中真正掌握利用參考書的方法。在這樣的引導下，學生不僅能夠改變直接抄襲參考書的習慣，還能夠在“素材展”中獲得更多的素材，收到一石二鳥的效果。

三、廣泛閱讀，觀察生活，積累寫作素材

第一，拓寬閱讀面。教師要經常向學生推薦適合學生閱讀的文學作品、優秀作文選、科普讀物等閱讀材料，從而提高學生的文學素養，讓學生從中學會寫作的方法和技巧，拓寬學生的知識面，為學生寫作打好基礎。

第二，摘抄整理。教師要讓學生將課文中或在課外閱讀時遇到的精彩片斷、好詞佳句、名人名言、成語故事及優秀文章等及時摘抄并進行分類整理，也可以在旁邊寫上批注或感想，并能融會貫通，將其遷移運用到自己的作文中去。這樣不僅能使學生養成良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀理解能力，還能有效提高學生的寫作能力。

第三，專題閱讀與自由閱讀相結合。專題閱讀是要求學生閱讀的書籍或文章要與語文教材的單元閱讀、單元作文相協調，以快速提高學生的閱讀能力和寫作能力。自由閱讀是學生根據自己的興趣自由選擇適合自己的閱讀材料，積累自己喜歡的寫作素材，以便遷移運用到自己的寫作中，提高作文水平。其次，培養學生善于觀察生活的習慣。作文教學要聯系生活，從生活實際出發，用生活中生動有趣的事來激發學生的作文興趣，并讓學生感悟生活，引導學生寫真實的事情，表達真實的情感，提高學生的作文水平。我們應引導學生用心觀察生活、體悟生活，善于發現生活中的令人感動的人和事。這樣，學生寫作文時素材就會很豐富，能夠有感而發，寫出真情實感。生活中有寫不盡的人、事、物、景，只要學生善于觀察生活，就能積累豐富的寫作素材。學生要養成善于觀察生活的習慣，事事留心，時時注意，要明確觀察對象，細致深入地觀察，還要帶著情感去觀察，在觀察的同時還要勤于思考，多動筆把自己的見聞和感想寫下來，這樣才能有感而發，文思泉涌，提高作文水平。

四、多一些片段，多寫日記，練習隨筆

生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當的語言文字表達出來。這就要求教師多引導學生體驗生活，如郊游、參加學校組織的各項活動，廣泛積累寫作素材。在生活、實踐過程中，教師要特別注意引導學生觀察過程，若有一些心得體會，就要及時記下來。這樣堅持久了，學生在寫作文的時候就會習慣于記實事、寫真人、抒真情、發實感。一般地說，學生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”。因此平時可以進行多練筆，多寫日記。我強調每位學生每天至少練筆一次，大至對時政國事的抨擊，小至遣詞造句，學生經過了一段時間的練習，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內容還運用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。而隨筆，就是給學生以充分的自由：選材自由，命題自由，文體自由，字數自由。只管寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事。可議論，可抒情，可記敘、隨心所欲。有話則長，無話可短，盡興而寫，隨意而止。這樣不自覺地培養了學生的觀察事物的興趣和能力。他們寫的內容起初比較簡單，漸漸地，觀察視野不斷擴大，就從身邊的小事寫開去，寫社會、寫人生。在隨筆里，我看到了學生的寫作欲望， 也有到了學生因創作熱情而引出的觀察興趣。不僅有話可寫，而且更真實，更貼近生活，收到了顯著的效果。

總而言之，初中作文教學遇到了一定的困境，這是多方面原因造成的，要解決這一問題，必須對作文教學給予更多的重視，采取多種行之有效的措施，讓學生養成勤于閱讀， 并培養寫作的習慣，更重要的是貴在堅持，在潛移默化中提高作文水平。

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