在團體中培養學生的責任感

張曉飛

摘要：當今社會，人才輩出，衡量一個人的標準就日漸增多。然而，責任感永遠是一條很重要的衡量標準。責任感不是生下來就有的，而是在一年年的成長中在父母老師的教誨中慢慢形成的。這種培養主要依靠家長和老師。而當他們是以學生的身份出現時，學生的責任感就得在學校、班級這一大集體下培養。本文主要講述了在團體建設中培養學生責任感的意義和途徑。

關鍵詞：團體 責任感 學生

什么是責任感？責任感是一個人立足于社會的根本，只有一個有責任感的人，才能無愧于個人、社會、國家。有責任感也意味著有大局觀，有犧牲精神，能夠在自己的利益與集體的利益產生矛盾時，犧牲自己的利益。所以，有責任感誠能可貴。那么，我們應該如何培養和確立學生們的責任感呢？我認為除了正確的家庭教育外，通過學校教育培養學生的責任感，將是我們學校的首要任務之一。如何發揮集體的教育力量，讓學生在團體中鍛煉，在團體中成長，成為有責任心的現代少年呢？身為老師，我們應注重培養學生的責任感。學生是個體，但他所處的班級、學校都是一個大團體。我們教師應該在團體建設中培養學生的責任感。這樣才有助于他們更好的走入社會，成為一個對國家、社會更有用的人。

一、在團體中完成從歸屬感到責任感的轉換

一個對自己有責任的人，肯定是一個愛自己的人；一個對團體有責任的人，一定是一個愛集體的人；一個對國家、社會有責任的人，一定是一個熱愛國家和社會的人。所以，一個有責任感的人，肯定是一個心中有愛的人。教師在團體建設中，首先要建設成為一個團結友愛的集體，在這樣的集體中，我們要關心愛護集體中的每一位同學。只有這樣，學生才能真正的發自內心的愛護這個班集體。如之前學校將舉行的田徑運動會，班級團體的目標是在本次運動會上取得優異的成績，落實到個人的任務是每個隊員在近期需積極參加體育鍛煉，針對自己的強項有目的地進行訓練，參賽隊員則在班集體中選拔，這樣隊員們不僅為自己的健康而鍛煉，更是為團體的榮譽鍛煉。這種強烈的團體意識，能產生強大的動力，讓學生前進，讓參賽隊員和集體步調一致，促進隊員的動力與團體的意志融為一體。再舉一個例子，雖然不是發生在班級，但是是在國家乒乓球隊這個大集體中。在今年的里約奧運會中，乒乓球代表隊贏得了全部的金牌。不僅如此，乒乓球內部的關系也非常和諧，他們有共同的目標，也有各自的目標。他們既是為自己努力，也是為團體努力。即使自己失敗了，也會為在團體賽中為這個團體接著努力，這就是在團體建設中有責任感的體現。

二、良好的人際關系有助于培養學生的團體協作精神

自出生起，我們作為一位獨立的人出生在這世上。但是，我們這個世界，是一個復雜交織的關系網，每個人身處其中，父母親戚，師生同學，朋友同事等等都是我們人際交往中的一部分。那么要想在團體建設中，培養學生的責任感，就要讓這個團體中每個個體的關系都是平等、團結、有愛、互助、民主的人際關系。使學生認識到在科技高速發展的今天，依靠個人的力量是不行的，個人就像大海中的一滴水那樣微小，許多工作都要靠團體的力量才能完成。只有這樣，才能讓學生在團體中互助互愛，團結協助，達成團體的目標。我們在學校體育活動安排中適當地安排好學生群體，讓學生通過集體成員的協作完成任務，培養學生遇到困難能尋求合作的能力和主動參與意識。以中國女排為例，在老隊員逐漸退伍之后，隊伍里逐漸補充一些年輕人。這是隊伍的戰斗力和凝聚力就有些下降，不是說他們的技術不好，而是彼此之間還不太熟他們的協作能力較差。所以，在北京奧運會后女排經歷了一段時間的黯淡期。但是隨著他們訓練的時間增長，大家的交往關系越來越密切，團體協作的能力也逐漸增高。在比賽中，大家配合默契，有共同的目標，都不留余力的投入到每一分每一分的爭奪當中。正是這種女排精神，才會讓中國女排永不言敗，站上了冠軍的巔峰。女排精神就是責任感最好的闡釋。這就是建立良好的人際關系，培養學生的團體協作精神對培養學生責任感的重要性。

三、建立健全相關機構，監督學生履行義務

集體給了我們，他就像一個家，包容著我們每一個人。所以，我們也有義務為這個集體做出自己的貢獻。當然，國有國法，家有家規。集體也應該有集體的規矩。沒有規矩，不成方圓。所以我們要建立健全組織機構，讓每個同學都在這個集體中各司其職，奉獻出自己的一份力量。有一次在國家乒乓球隊的訓練中，劉教練曾經和隊員說過，每個人都要找準自己的定位，連王勵勤這種國家奧運冠軍都會在里約奧運會里的奧運村為隊員每天上街買菜做飯。在學校團體中，我們也要建立健全組織機構。比如可以體育教學中的學習小組、班委監督協會等等組織機構，要讓每個學生的肩上都有自己的責任，既是責任也是義務，培養學生履行義務的習慣就是在培養學生的責任感。

四、團體中的輿論要健康向上

正確的輿論力量能夠使人明是非，懂事理。比如游泳名將孫楊在400米比賽失利后，人們沒有像以前一樣“唯金牌論”，媒體、輿論沒有苛責，反而給予了他最真誠的鼓勵。并且在澳大利亞游泳選手霍頓用言語污蔑孫楊時，中國兒女團結一心，一致對外。在這種正確、樂觀的輿論下，孫楊在接下來的200米比賽中，迎難而上，取得了比賽的勝利。這就是樹立健康輿論的重要性。在學校團體建設中，老師也應該引導一種正確的輿論，比如，不要分數至上，不要亂給同學起外號，不要瞧不起學習不好的學生，不要打架斗毆等等，遇到學生出現了錯誤的舉動或者錯誤的思想苗頭，要及時引導、糾正。遇到有困難的同學，團體幫助的力量是非常大的。只有這種“我為人人，人人為我”的團體輿論中，才能更加激發出學生的責任感。

五、參與實踐活動，培養學生求實和探索精神

光有理論滲透是不夠的，要想在團體建設中增強學生的責任感一定是在各種各樣的實踐活動中磨合成的。所以，學校要多組織學生參加校內外的實踐活動，老師組織的時候要多方面地考慮學生的層次和結構，分配不同的任務，學生覺得通過努力可以獲得成功的體驗，從而增強自信心，增強責任感。并且讓學生在此過程中感受到自身的價值，認識到到自己的主動性地位和不可缺少的角色，從而更增強了責任感。比如創造條件舉辦團體活動，小到集體跳大繩，拔河大到植樹、關愛敬老院老人等等活動，都能激發學生的創造力和探索精神，同時培養學生艱苦樸素、吃苦耐勞的優秀品質。讓學生在這種團體活動中，找到自身的價值，成長為一個對集體、社會、國家有責任感的優秀青年。