試論初中數學教學中如何滲透數學思想

李吉維

摘要：初中是義務教育的關鍵階段，初中教學質量的高低對于學生的發展具有非常重要的影響。作為初中教學中的重要學科之一，數學教育一直受到較多的關注。在數學學習過程中，數學思想方法具有十分重要的地位，如何在初中數學教學過程中向學生滲透數學思想方法，對于學生數學能力的提升具有至關重要的作用。

關鍵詞：初中數學教學 思想方法 滲透 策略

作為義務教育的重要階段，初中教育對于學生未來發展具有至關重要的影響。數學是初中教育的重點學科之一，也是初中教育的難點，在素質教育逐漸受到重視的教育環境下，在初中數學教育中培養生的數學思想，對于提高學生的數學能力，適應素質教育的要求具有十分重要的作用。所以，老師應該在教學過程中有針對性的對學生進行數學思想方法的滲透。

一、培養學生的學習主體意識

傳統的數學教育方式中，老師在課堂上主要以灌輸式教學為主，整個課堂教學節奏由老師主導，學生一直處于被動接受知識的地位，對于處在義務教育階段的中學生而言，這種教學方式有很大的弊端[1]。這個階段的中學生由于具有較為強烈的好奇心，很難長時間的集中注意力在一件事情上，更何況數學知識對于學生來說過于抽象難懂，老師的講課方式也過于枯燥，很難吸引學生的注意力，無法在教學的過程中進行數學思想方法的滲透，教學效果也十分不理想。因此，老師應該首先改變傳統的教育方式，讓學生成為課堂的主體，引導學生主動的參與到教學活動當中，讓學生意識到自己才是學習的主人，充分地發揮自己的想象力，解放思維，從而主動地探索數學知識，培養主動分析問題和解決問題的能力，進而培養數學學習的興趣，以便老師在數學教學過程中逐漸滲透數學思想方法。

二、激發學生的學習興趣，滲透數學思想

數學學科相對于其他學科來講，具有很大的概念性和抽象性，許多數學概念和數學定理都十分抽象，理解起來也有一定的難度，并且教學的過程也非常枯燥，很容易使學生喪失學習興趣，不利于數學思想方法的滲透[2]。因此，在初中數學教學過程中，應該注重激發初中生的學習興趣，從而使學生在數學的學習過程中具有一定的主動性和積極性，從而為滲透數學思想方法創造良好的條件。

例如，老師在平行線一課的教學過程中，就可以采用激發學生學習興趣的方法來進行教學。首先，老師應該在課前進行充分的準備，利用多媒體技術，將平行線的主要性質展現出來，可以在課件中添加火車軌道、跑道等日常生活中常見的事物，讓學生觀察這些物體的主要特征，如果條件允許，還可以利用動畫或者視頻的形式進行展示，這樣效果將會更加明顯。通過這樣的展示，學生已經對平行線的性質有了一個初步的認識，接下來，老師可以讓學生發揮想象力，聯想生活中還有哪些類似的物體，然后舉出相應的例子。然后，老師對平行線的知識進行詳細講解，此時學生就會有一種茅塞頓開的感覺，對平行線知識的印象會非常深刻，此時再回顧剛才學生自己舉出的實例，對錯一目了然。經過這樣的過程，學生就會徹底掌握平行線的相關知識，另外，對于啟發學生的學習思路也具有十分明顯的作用，當學生再遇到相關的問題時，就會很自然的與實際生活相聯系，從而掌握了一種數學的思想方法。

三、完善數學知識體系，為數學思想的形成提供堅實基礎

對于學生來說，無論哪一學科，學習新知識就是對原有知識的擴展和補充，數學學習同樣也不例外[3]。在初中數學教學過程中，要想提高教學效率，培養學生的數學思想，對于知識的回顧和總結也是必不可少的一個重要步驟。在對原有知識的回憶過程中，可以加深初中生對已經學過的數學知識的印象，并且由于初中數學知識之間具有非常大的關聯性，學生可以在原有基礎上進行拓展，找到新知識與原有知識之間的內在聯系，從而使學生構建起完整的數學知識體系，為數學思想方法的講解和滲透提供堅實的理論基礎。

比如，老師在講授三角形定理這一章時，就可以引導學生對知識進行回顧。首先，在學生了解了三角形的基本定理以后，可以讓學生對與三角形有關的知識進行回顧，比如說，針對三角形角的特點，有鈍角三角形、銳角三角形和直角三角形；針對三角形邊的特點，有等腰三角形和等邊三角形；還有三角形的中線、角平分線、三角形的高等；還有三角形的重心、內切圓圓心、外接圓圓心以及三角函數等等，通過這樣的知識回顧過程，可以使學生掌握有關三角形的所有知識點，掌握由點到面的思維方式，從而形成相應的知識體系，使學生的數學基礎更加牢固，達到最好的教學效果。

四、優化教學設計，將數學思想貫穿到教學的全過程

在初中數學教學過程中，受傳統應試教育觀念的影響，老師在教學過程中對于學生的數學成績過于重視，忽視數學能力和數學思想方法的培養和訓練，這是初中數學教學質量不高的重要原因之一[4]。在教學過程中，老師在課堂上的教學內容完全照搬數學教學大綱的內容，根本不做任何形式的變通，而教學大綱只是老師教學的主要方向，其中并不包含數學思想方式等數學能力的教學要求，如果老師長期以這種方式進行教學，學生的數學能力很難得到提升[5]。因此，要想在教學過程中培養學生的數學思維方式，老師應該首先對數學教學進行重新的優化設計，從學生的實際特點出發，制定科學的教學方案，并且把數學思想方法的滲透貫穿到教學的全過程，這樣才能使數學教學更有效率。

結語

數學思想方法是數學學習過程中的重要能力，良好的數學思想方法對于提高學生的數學成績具有十分重要的作用。因此，老師在初中教學過程中，應該不斷地探索和改進教學方法，在數學教學的全過程中積極地滲透思想方法，提高學生的數學思維能力，提高教學質量。

參考文獻

[1]李夏英.淺析在初中數學教學中滲透數學思想與數學方法的手段[J].考試周刊，2013（A5）：69.

[2]戚淑姣.淺談初中數學教學中數學思想和數學方法的滲透[J].中國校外教育（中旬刊），2014（11）：125-125.

[3]郭淑舫.初中數學教學中如何滲透數學思想和教學方法[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（16）：12.

[4]周瑜新.如何在初中數學教學中滲透數學思想和方法[J].語數外學習（初中版·下旬刊），2014（8）：83.

[5]郭永剛.淺談初中數學教學中數學思想方法的滲透[J].軟件（教育現代化）（電子版），2015（7）：52-52，53.