小議小學語文教學中對學生的審美教育

錢敏

摘要：作為基礎性學科，小學語文在整個小學教育體系中占據重要地位。小學語文蘊含知識量較為豐富，對于提升小學生審美能力具有重要作用，是開展審美教育的重要載體和平臺。本文從小學語文教學實踐出發，分析小學語文教學現狀及問題，尋求利用小學語文教學提升學生審美能力的路徑。

關鍵詞：小學語文 小學教學 審美教育 教學研究

小學語文教育是整個語文教育中的基礎，對于每個小學生來說都具有至關重要的作用。在小學語文教育過程中，審美能力的培養占有非常重要的地位。在小學生教學內容中，涉及人文、藝術、歷史等多種題材，對于提升學生審美能力具有十分重要的作用。因此，創新開展小學語文教學，可以有效提升小學生的審美能力[1]。

一、利用小學語文教學開展審美教育的意義

1.可以彌補審美教學缺失

在現代小學教育體系中，明顯存在著審美教學缺失的問題。在應試教育的壓力下，現代小學教育趨于浮躁，很多教學內容和環節的開展，都以提升學生考試分數為直接目標，與素質教育目標背道而馳[2]。因此，在小學語文教學中，創新教學模式，轉變教學方法，融入美學元素提升學生審美能力，是彌補小學教育審美教學缺失的重要措施。

2.符合小學生身心特點

小學生由于年齡較小，沒有形成完整的美學認知體系，因此，在小學語文教學中，滲透美學元素和美學教育，符合小學生身心特點，對于提升小學生審美能力，幫助小學生構建完整的審美體系，具有至關重要的作用，可以有效提升學生的人文素養和美學觀念，進而適應社會發展需求。

3.小學語文是提升審美能力的有效載體

在小學語文教學中，涉及的內容十分廣泛，包含多種美學元素，是開展美學教育，提升學生審美能力的重要載體和平臺。因此，在開展小學語文教學過程中，教師要有機融入美學教育觀念，準確進行課程引導，提升學生的美學認知和接受水平，充分發揮學科優勢，激發學生學習熱情，深入挖掘語文教學材料，發現其中的文字韻律美感。

二、利用小學語文教學開展審美教育的策略

1.豐富教學模式，提升審美能力

在進行小學語文教學的過程中，教師要創新教學模式和教學方法，為學生營造良好的學習范圍，幫助學生深入語文世界，在高效閱讀中提升美學知識[3]。在講解《秋天》一課的時候，其中有很多優美的文字描寫：田野里，稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。棉花吐絮了，露出潔白的笑臉。紅瑪瑙似的高粱點著頭，好像在說：“豐收的季節真美麗？”果園里，蘋果的臉漲得通紅。石榴笑得裂開了嘴。水靈靈的葡萄，紅彤彤的棗，隨風送來一陣陣清香。教師就可以根據文本內容，搭配多樣化教學方法，通過這種搭配合作的學習模式，完成教學任務，實現教學目標。在達成基本教學目標之后，教師要深入引導，讓學生深入感知文章所描繪的場景，提升自身參與度和代入感，深刻體會其中的美感，感受作者寫下這些文字時候的內心思緒，體會作者對于故鄉秋天深沉而強烈的熱愛，進而提升自身審美認知能力，培養健康、正確的審美取向。

在小學語文教學實踐中，教師還要注重對于學生的引導，幫助學生感知文章內容中的文字美和思想美。舉例來說，在講解《難忘的八個字》的時候，文章講述的是一個教師對于學生無私熱愛的故事，教師要引導學生深入挖掘文章所蘊含的感情，讓學生感受文中教師和學生的人性美，幫助學生形成健康、正確的人格審美取向。

2.激發想象力，構建審美體系

在具體的教學實踐中，老師可以首先營造出一個輕松地語文教學環境，然后讓小學生充分的發揮自己的想象力，感受語文學習過程中的樂趣，激發美學想象力。比如說，在講解《黃山奇石》這篇課文的時候，老師就可以首先引導學生對題目進行分析，讓學生根據文章題目，想象課文主要寫的是什么內容，文中描繪了一副怎樣的風景，然后讓學生閱讀這篇課文，然后再依據課文中描繪的景象，讓小學生充分發揮自己的想象力，用語言描述黃山奇石的壯麗和神奇，在與之前自己的想象相對比。有條件的學校還可以通過多媒體技術來進行展示，以此來培養小學生的語文閱讀學習興趣，從而提升學生審美能力[4]。

3.強化個性教學，突出個體審美

審美沒有統一的標準，利用小學語文教學提升審美能力，也不應該有固定的套路和模板。教師在開展教學的時候，要注重個性化引導，幫助學生形成不同的審美體系，進行多元化的美學教育。舉例來說，在開展《雨點》教學的時候，對于雨滴落下時候的美感，每名學生都有不同的理解和感受，要避免“千人一面”現象的出現，教師要鼓勵學生進行個性化理解，并表達自己的觀點，并且通過模仿造句的方式，讓學生表達內心感受，抒發內心感情，提升審美能力[5]。

4.利用信息技術，提升審美能力

隨著“互聯網+”時代的來臨，現代信息技術被廣泛應用到語文教學課堂中，在開展小學語文教學過程中，可以充分依托PPT等多媒體教學設備，提升教學的豐富性，進而幫助學生構建多元、立體的審美體系，強化學生審美能力。利用現代信息技術開展語文教學，可以有效融入美學元素，讓學生通過新媒體，感知語文教學內容中的文字美和結構美，提升自身審美能力，激發學生學習美學知識的能力。網絡上的海量信息，正是在語文課堂中開展美學教育的知識寶庫。

結語

綜上所述，對于語文學科的學習來說，高效教學不僅是小學生掌握知識的前提和必要條件，與此同時，有效的語文教學對于提升學生審美能力也具有重要的意義。因此，小學語文教師應該對學生語文應用能力和語文應用技巧的培養給予充分重視，通過科學合理的教學訓練，幫助學生建立完善的語文思維體系，提高小學生的語文學習技巧，讓學生在學習中感知文化的魅力和美感，提升自身審美能力。

參考文獻

[1]程秀珍.淺談多媒體技術在小學語文審美教育中的意義[J].科教導刊，2012（5）：123-123，158.

[2]劉晶.有效提升小學語文教學質量的增長點——審美教育[J].都市家教（上半月），2015（9）：130.

[3]馮琪.探析新時期小學語文與審美教育的融合[J].東方教育，2014（2）：137-137.

[4]何中梅.小學語文古詩教學中的審美教育思路探究[J].作文成功之路（下旬），2015（9）：5.

[5]井楊.新時期小學語文審美教育化研究[J].才智，2016.