淺談小學英語學習興趣的培養

劉巍

興趣是一種非智力因素。在教學中如何充分調動學生的積極性，培養其學習興趣，是提高課堂教學效率的根本所在。為了達到這一目的，我在課堂中運用英語會話、歌曲歌謠和繞口令、課堂游戲、開展小組競賽等方法進行訓練，培養學生敢于開口講話，積極進行實踐的語言習得。

一、英語會話是英語交際的集中體現，語言功能的凸顯是語言教學的重中之重。“樂說”是“樂學”的前提和保障

在英語會話的教學環節中，我主要通過系統復習的方法來提高語言的復現率。

同時，我在課堂教學中讓學生自己自由組合，根據所學的語言材料自創情景，自編自演會話。這樣不僅激發了學生的興趣，鞏固了已學的知識，而且培養了他們的創造思維能力。

同時，開展豐富多彩的實踐活動。將傳統教學的“滿堂灌”，變為學生自主學習的“灌滿堂”，學生通過新穎的任務型教學，在利用所學完成任務，匯報反饋的過程中，顯得積極主動、信心滿滿。在學習《小學英語》PEP第二冊Unit 2 My Family的過程中，我讓學生提供自己的“全家福”照片，研發了“Family Tree”接龍“跳跳談”：Hello！ My name is Su Lei . This is my family . Look！ Hes my father . Shes my mother . Hes my grandpa . Shes my grandma . This is me .然后，后續的同學再此基礎上，進行擴句練習。學生不僅饒有興趣。而且在潛移默化中為學生的習作奠定了堅實的基礎。

二、增加語言的輸入量，激發學生的言語輸出量。“量變決定質變”，這是亙古不變的真理。在英語教學中同樣適用，歌曲歌謠和繞口令的應用，不失為是很好的操練手段

英語歌曲、歌謠和繞口令，是行之有效的復現手段，它的適時使用，不僅可以調節、活躍課堂氣氛，而且可以化難為易、化繁為簡。為教學環節中的“重點突出、難點突破”，起著非同凡響的作用。

語音的準確和地道，始終是貫穿英語教學始末的重要屏障。為了最大限度地體現語言的使用、復現頻率，我采用舊曲填新詞的方法，或把句子編成繞口令，或根據動感的音樂配合恰如其分的TPR，邊學邊練、邊說邊演、邊演邊記。

在平時的教學中，不放過任何一個知識點。Hello是入門級詞匯，多數學生往往隨意發音，將小口的一指音發成了二指的蝴蝶音，為解決這個頻發性錯誤，我采用了歌曲先行的教學方法，利用生動形象的手勢輔助控制學生的開口度。有效地解決Hello！的讀音問題。

在《小學英語》PEP第二冊Unit6 At the Zoo 一課中， It has a long nose. 這一句型是整個單元的重點。我借鑒了音樂課的新方法，選用了歌曲《兩只老虎》的曲調，讓學生大膽重新填詞：It has a long nose. It has a long nose. La， la， la， la， la， la. It has a short tail. It has a short tail. Its an elephant. Its an elephant. 整個環節，滴水不漏，學生在此基礎上創編出更豐盈的新意，學生在酣暢體會“成就感”的同時，發散性思維也體現的淋漓盡致。動機是促使學生勤奮學習的內在動力，是影響學生英語學習效果的最主要的原因之一，要激發學生的學習動機和興趣，加強學習目的性教育是十分必要的。

這種方法也同樣適用于音似詞的比較， bear（熊）、chair（椅子）、pear（梨）和eat（吃）、sit（坐）這兩組讀音近似的詞，繞口令就是整節課的亮點：A bear is sitting in a chair. Hes eating a big pear. （一只小熊正坐在椅子上吃一個大梨。） 非常富于故事性的繞口令，學生躍躍欲試，各不相讓，在良性的競爭中，最大限度地操練了相似的詞匯。

總而言之，歌曲歌謠與繞口令的巧妙應用，是調節課堂氣氛，激發學生興趣，突破重點難點，增加語言復現，深刻腦海記憶的有效手段。

三、玩樂是孩子的天性，游戲是玩樂的介質，介質是教學的規則。真正利用游戲，變“死學”為“活學”，最后達到“樂學”的最高境界

課堂中的游戲滿足了兒童的天性需求，游戲中的思維和操練是他們最愿意接受的。讓游戲合理適時地介入英語教學的環節當中，既解決了兒童“學與玩”的矛盾，又滿足了兒童強烈的自我表現欲望。將知識融于游戲中，在課堂教學中把游戲和教學結合起來，讓學生在情趣盎然的游戲中練習，在蹦蹦跳跳的律動中學懂，不能說這不是教師教學智慧的集中體現。

在進行Body模塊教學時，“大家一起來”做Touch游戲，即老師發指令，學生做動作，重復身體名稱。如，老師說："Touch your mouth. "學生邊指自己的嘴巴，邊說："Mouth， mouth， this is my mouth."也可以采用Simon says來做這個游戲，當教師說： " Simon says：Touch your face. "全班同學一起做動作，如果教師不說： "Simon says"全班同學就不能做動作。通過這一游戲，這樣既鍛煉了學生的聽力，又加深了學生的記憶，學生能很容易地掌握這些單詞。

四、和諧社會需要與人合作。在教授知識的同時，我也很重視學生的德育教育。既重視孩子們的“情商”，也刻意輔導孩子們的“逆商”。教學生學會合作的同時享受與人合作帶來的歡暢，培養他們強烈的集體責任感

競賽是激發小學生學習興趣的有效手段.心理學研究表明，競賽能使人產生一系列良好的心理反應：情緒飽滿、精神煥發、注意力集中、感知清晰、思維活躍.因此在小學英語教學中我一直采用競賽來激發他們的興趣.

綜上所述，興趣在小學英語教學中有不容忽視的作用。所以教師要竭盡全力培養學生的學習興趣，充分調動學生的眼、耳、口、手等器官，通過視，聽，說，唱，表演等活動調動學生學習的積極性，使學生在輕松愉快的氣氛中學習英語，使他們永遠樂此不疲。