淺談初中數學教學的幾點建議

黃志亮

[摘 要]：要搞好初中數學教學，取得良好的教學效果，必須認真研究初中教學的各種規律，并加以有機綜合，形成適應自身教學的有效方法。如何讓數學課上得更理性，更科學有效？文章通過幾年的數學教學實踐，結合對“減負增效”的思考，總結出了幾點初中數學教學的幾點看法。

[關鍵詞]：初中；數學；教學；效率；

要搞好初中數學教學，取得良好的教學效果，必須認真研究初中教學的各種規律，并加以有機綜合，形成適應自身教學的有效方法。如何讓數學課上得更理性，更科學有效？以下通過幾年的數學教學實踐，結合對“減負增效”的思考，總結出幾點初中數學教學的幾點看法。

一、組織教學得搞點“花樣”

眾所周知，要想提高課堂效率，組織教學有時候顯得更為重要，對別是對山區農村的孩子。然，由于教學的時間、地點、內容、對象等的不同，在組織教學時，就沒有唯一的手段，而是必須得多想點“花樣”。

以下是我教學以來的幾點做法：

1、數學語言相對是比較枯燥的，所以數學老師上課一定要有激情，而這首要的就必須要有讓學生聽起來舒服的講課聲音，從教以來，我以抑揚頓挫的授課語言，獲得了大多數學生和老師的肯定。因，“抑揚頓挫”的聲音，比較有節湊感，學生聽著也比較舒服，也有助于降低學生的“睡意”[1]。

2、每節課，上到一半的時候，難免就會有學生會走神，其實就算他坐得端端正正的，也難以保證他的頭腦在“想著你”，耳朵在“聽著你”。當我看到有學生的眼“眼神”不對勁時，我就會：來，我請一位同學來講講他的體會……，利用提問的方法來幫助他回過神來。

3、在“春困秋乏”時期上下午課，學生是最煎熬的，老師也也煎熬，為了緩解這種癥狀，我通常會在上課前、上課中不定時采用“靈機一動講個與知識點有關的小玩笑”等手段，給孩子提提神。

二、一節教學案例給我的啟發

課題：《有理數的加法》，華師版七年級上冊

（一）教學過程（片斷）：

1、引入：

首先，做一些本節課簡單介紹，然后板書依次列出以下幾種情形：

正數+正數： 6+（+3）=______

負數+負數：（-3）+（-2）=_____

（-5）+（-6）=______

（-1.5）+（-0.5）=______

正數+負數：（+6）+（-3）=______

（-5）+（+1）=______

（+0.5）+（-2.5）=______

任意數+0：

2、引導學生，啟發思維

第一步，引導學生用‘自己的理解去計算；

第二步，讓學生發言，并說出計算的理由。

（學生積極舉手，課堂氣氛良好）

如： （-3）+（-2）=____

學生1答：負的代表欠錢，即我欠你三塊，后來又欠你二塊，合起來共欠你5塊。

學生2答：向南走為負，先向南走3米，又繼續向南走2 米，合起來共向南走5米。

學生3答：打人是正數，被打為負數，我被打3下，又被打 2下，合起來共被打5下

…… 答案很多，有的搞笑，有的舉一反三。

對于第三種情形的，發現很多同學都是用‘欠錢還錢來進行理解計算，快而且準確。（這樣本節課的難點也就這樣不攻自破了）

3、小結歸納有理數加數法則（理解的基礎上進行歸納）

（二）本節課給我的幾點啟發

1、教學過程靈活多變，不一定照搬教材，要創新，如果每節課的教法都不一樣（夸張），想讓學生不喜歡都難啊。

2、數學教學要讓學生經歷知識的形成過程，注重培養學生的思維能力。

3、要給給予學生更多的思考和練習的空間，不然一切都是空談。

4、有一次課后，我提問班上一位嚴重的學困生一道加法題，他想了很久之后，還是算不出來，我用欠錢還錢給他解釋了一下，沒想到的是，他不到5秒鐘就把正解的答案給我了[2]。

這讓我突然醒悟，數學是抽象，但如果教學時常與生活聯系起來，或許就不會那么抽象了。

三、激發學生的思考能力。

思考是數學的脈門，只有學會思考與鉆研，才能取得比較好成績。因此，我在教學過程中，就特別注重培養學生的思考思維能力。

比如，在教學“用十字相乘法進行因式分解”這一節（注：本節初二教材沒有要求，但到了初三進行解一元二次方程時，確非常好用，因此學生還是必須要掌握的），我稍微做了一點點引導，然后請學生課后自已研究一下用“十字相乘法因式分解”（這里我用了點手段，如果研究出來了，將獎勵學生一本作業本），一天過后，出乎我的意料，全班一半以上的學生自己把它研究出來了，這讓我很是高興。得此啟發，我每周都會選二個課題，像《利用“整式的乘法”進行兩位數乘法的速算》，《找三點的最短距離》等，讓學生課后去研究，之后，我發現本班學生學習數學的熱情高了，最重要的是大大改善了以前不愛思考的被動學習，這對中等的學生有極大的促進作用。

四、作業的批改

數學這門課，不練絕對是不行的。可以說幾乎每天都要布置點作業，有布置就一定要改。要想收到最好的效果，最行之有效的方法就是一個個面批。

以上就是任教以來的幾點經驗，還有很多不夠成熟。總的來說，我認為提高數學教學質量要靠提高每堂課的效益，減少無效勞動造成的時間浪費。

[參考文獻]：

[1] 徐學福. 探究學習就是創新學習. 人民教育， 2002

[2] 李茂福. 淺談初中數學教學中的素質教育. 承德民族職業技術學院學報， 2005