小學語文課堂貫徹“生本”理念的途徑探索

陳惠紅

【摘 要】對于小學生來說，他們的生理和心理還不夠成熟，以他們的知識和生活經驗還無法解決相關問題，因此小學生對世界充滿了好奇心，這對我們的小學語文教學來說是十分有利的。而當前已經出現了新的教育理念即“生本”教育理念，該理念已經被引入到小學語文教學課堂中，并且獲得了較大發展。本文的主要研究對象是小學語文教育中貫徹“生本”理念的途徑，針對當前小學生語文教學“生本”理念實踐情況進行了說明。

【關鍵詞】小學語文課堂；“生本”理念；貫徹執行

教育改革進程的不斷推進使得當前的小學教育理念正在不斷更新，“生本”教育理念的出現使得小學語文教學模式有了較大的突破。所謂的“生本”教育理念就是指在教學時，應該時刻以學生為主、以生命為主，充分保證學生的主體性地位，“生本”教育要求要根據學生的實際情況制定出最為科學的教學方案，加強師生間的互動，幫助學生更好地完成學習任務，只有這樣才能符合“生本”教育理念，不斷提高小學語文教學的效率。

一、“生本”教育理念的意義

（一）具體含義

“生本”教育是一種新型的教育理念，主要是為了實現以學生為主體的教學目標，因此從根本上來說“生本”教育既是一種教學理念，也是一種教學方式。當前我國已經有一些地區開展了以“生本”教育理念為指導的教學活動，據資料顯示，我國的內地、香港和澳門總共有一百多所學校展開了“生本”教學，并且獲得了較大的成績，這就給我國其他地區實施“生本”教學提供了良好的借鑒，也說明了“生本”是一種值得推廣的教學模式。

（二）實際內容

“生本”教育主張是通過以下幾個步驟展開的：課前預習、小組討論、全班交流和教學指導，每個環節相輔相成，構成了“生本”教學模式。在實踐這種教學理念時應該按照各個環節的順序依次展開，這樣才能充分發揮其作用。

所謂的課前預習就是指教師在進行教學前，應該提前給學生傳達下節課將會講授的知識點，讓學生提前預習來了解課堂的內容，從而更好地接受課堂中的知識。比如小學語文教師在講授《可愛的小動物》一文前，可以讓學生先將自己喜歡的小動物外形畫出來，再收集一些關于這種小動物的資料；而小組討論則是指教師安排一定的學習任務來分配給各個小組，學生可以在小組內部積極發表自己的想法，比如學生可以在小組內部討論每個學生喜歡的不同類型的小動物，從而了解到更多同學收集的關于小動物的資料，然后選擇合適的學生代表來闡述自己小組的討論結果；全班交流則是指小組的實際討論結果會在全班范圍內進行展示，將學生的收集的豐富多彩的小動物圖像、文字等資料進行充分交流；在學生都發表了自己的想法后，教師可以在全班進行總結和分析，幫助學生找出討論結果中的不足之處并且提出建議，可以對比不同學生喜歡的小動物類型進行分析，對于表現優異的小組可以實施表揚。由此可見，盡管在“生本”教育中各個環節的內容存在著一定差異，但是相同的一點就是都主張以學生為主體，充分尊重學生的想法，教師在教學活動中不再是主導者，而是指路者。

二、小學語文教學中“生本”的貫徹途徑

（一）激發學生的學習興趣

小學生對這個世界充滿了好奇心，而好奇心是我們進行“生本”教學的最好的幫手，在實際的語文教學活動中，應該結合學生的學習需求來創新當前的教學模式，只有這樣才能最大限度地激發學生的好奇心，提高學生對學習的興趣，提高學習的效率。比如教師在講授《月光曲》一文中，教師應該對“幽靜”和“安靜優雅”這些形容詞進行具體的解釋，還可以收集一些視頻、圖像資料來烘托氛圍，引導學生共同進入文章中的景色中去，從而提高語文教學效率。而在講授《烏鴉喝水》時，應該找出文章中的近義詞和近形詞，然后用生動有趣的語文進行解釋，借助動圖來重現烏鴉喝水這一場景，幫助學生喚起認知需求。

（二）加強小學語文教學的實踐性

教師可以組織全班范圍內的演講，鼓勵學生積極主動地發表自己的看法，充分保留學生的創造性思維，鼓勵創新。比如在講授語言技巧時，如《小公雞和小鴨子》，教師應該先讓學生進行閱讀，對文章中小雞和小鴨子的形象有個基本的認識，可以讓學生通過剪紙片的方式來塑造出自己心中的小雞和小鴨子的模樣，然后讓學生在小組內進行交流，將自己的看法表達出來，這樣才能讓學生更好地投入到實際的語文教學中去，這也是實現“生本”教育理念的根本要求。

（三）創新教學評價模式

為了實現“生本”教學理念，提高小學語文教學效率，要加強對當前教學評價模式的創新，不僅要具備教師評價模式，還應該鼓勵學生自評和互評，只有這樣才能更好地了解到學生學習語文知識的實際情況，幫助學生及時解決出現在語文學習過程中的問題。比如教師在講授《神奇的塔》時，首先應該挑選出課文中精彩的描寫段落，然后對這些優美的句子進行分析，將學生分成不同的小組進行討論，學生之間自己進行評價并且對小組成員的作業進行評價，最后教師再加以評價和總結，這樣不僅可以讓學生充分了解到這篇文章的寫作，還能提高學生的參與度。

要想充分實現“生本”教學理念始終應該以學生為主，尊重學生的主體性地位，教師應該發揮自己的引導作用，給學生提供足夠的學習資源，讓學生進行小組合作，然后一起交流學習成果。因此我們在教學活動中，應該突破傳統語文教學方式的束縛，盡可能地采取豐富多彩、生動有趣的教育語言，渲染教學氛圍，只有這樣才能感染學生，吸引學生積極參與到語文教學中來。

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