小學語文閱讀教學的幾點思考

劉加猛

【摘 要】全面提高學生語文素養的關鍵在于閱讀，小學階段是閱讀的黃金時期，小學低段更是閱讀的啟蒙階段。因此，小學語文教師要在教學中注重小學生閱讀能力的培養，在日常語文教學中滲透能夠提高學生閱讀能力的方式方法，讓他們從一年級開始，就養成閱讀的習慣，逐漸培養他們閱讀的興趣。筆者從事了多年小學語文教學，在如何提高小學生閱讀能力方面積累了一些經驗與心得，希望能與各位同行分享，拋磚引玉。

【關鍵詞】小學；語文；閱讀教學

閱讀無處不在，無時不有。教師在指導學生閱讀時，要明確閱讀目的，教予學生閱讀的方法，并多帶學生走出課堂，或向學生推薦課外讀物，讓他們不僅愛讀書，而且會讀書，在閱讀過程中收獲體驗與積累，從而提高學生的閱讀能力和語文素養。閱讀也是講求質量的。雖然熟能生巧，但盲目無緒地亂讀未必就能提高學生的閱讀水平。那應當如何提高小學生的閱讀能力，從而提升他們的閱讀質量和語文素養呢？筆者根據教學實踐與經驗，淺談幾點看法：

一、多鼓勵，讓學生產生閱讀興趣

興趣是最好的老師，小學生的閱讀興趣直接影響著閱讀能力的提高。如果學生有了閱讀興趣，才能從內心深處產生閱讀的主動性。因此，教師要想方設法誘發、培養孩子的閱讀興趣，是訓練小學生閱讀能力的第一要義。人總是喜歡聽好話的，小學生也是如此。我在教學中，當學生遇到難題正猶豫不決時，我不是一味地催促，而是善意地進行引導，我會說：“沒關系，老師知道你是最棒的，把你想說的大膽說出來，有錯老師幫你糾正。”要多鼓勵小學生閱讀，及時肯定小學生在閱讀中的點滴進步，讓學生產生濃厚的閱讀興趣，讓孩子快樂地閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。我常常針對學生的年齡特點找一些兒童讀物讓他們選擇自己最感興趣的進行閱讀，每星期進行一次交流評比，看誰奪得“閱讀智多星”。久而久之，學生的閱讀興趣越來越濃，閱讀理解能力越來越強。

二、方法指導，提高閱讀效率

1.根據重點進行閱讀

小學語文教材中的每篇閱讀課文，都有其重點訓練的項目，而這些重點訓練項目主要是包含兩個方面的內容：首先是獲得讀寫知識，其次將這些知識運用到實踐中。例如《威尼斯的小艇》的重點訓練項目是“注意事物的聯系”。通過閱讀指導，讓學生理解威尼斯是一座水上城市，小艇因此成了重要的交通工具，學生也就掌握了課文內容，就能從本質上認識威尼斯這座水上城市和小艇之間的內在聯系，也就會被這奇特的異國風情所吸引。最終使學生領悟到：在閱讀的時候，應要注意事物之間的聯系，這樣才能更準確地理解課文內容。

2.多種方法進行閱讀

（1）精讀

通過在逐字逐句地細讀中，理解字詞句的意思，從而通曉文章，這是提升學生閱讀能力最主要、最基本的手段。在課堂上教師可以調動學生的多種感官，讓他們邊讀、邊想、邊批注，談感受，從而養成認真有效閱讀的好習慣。

（2）速讀

在現代社會當中，信息繁多，如果每篇文章都斟字酌句，就很難跟上時代的步伐，如何篩選和篩選的速度就十分重要。在文章中有很多富有教育意義的警句格言，精彩生動的詞句、段落等，都可以讓學生摘錄到筆記本中，從而為以后的作文做充分的語言積累，這樣閱讀就會變得更精彩，更有實效。

三、培養學生閱讀積累的習慣

語言精妙，源之積累。課程標準在“基本理念”部分就強調應“豐富語言的積累，培養語感……”語文的學習是很難做到一蹴而就的，它是一個長期積累的過程。如果沒有語言和語感的“厚積”，就不會有驚世之作的“薄發”。課外閱讀的擴充，正是期望為這種“厚積而薄發”提供的廣闊天地。從一年級開始就該培養學生閱讀積累的習慣，這一階段的學生正處于記憶的高峰，背誦古詩是很重要的一個板塊，還可以積累一些自己喜歡的成語和格言警句。教師也可讓學生準備摘記卡，在閱讀中碰到好詞好句，及時記錄到摘記卡上。摘記內容可以是文章的題目、作者、書刊名、好詞好句、讀后感等。當然，大部分學生的學習都處于一種被動的狀態，為此，教師還要定期進行檢查和測評，看看誰摘得多，比比誰記得多。語言材料積累得多了，也就為文學創作打下了良好的基礎。

四、延伸閱讀，開拓思維

延伸閱讀有助于彌補教材針對性及目的性不強的問題，訓練學生的分析、判斷、綜合能力和抽象概括能力。通過延伸閱讀，學生能鞏固在課內學到的閱讀方法。延伸閱讀以教材為中心，向課外輻射，學習與本文相關的課外知識，舉一反三，以點帶面，開拓學生的思維，并在不斷的閱讀積累中促進學生語言能力的發展，為寫作和交流打下良好的基礎。例如在《少年閏土》的閱讀教學后，我問學生“你們愿意當少年閏土還是少年魯迅？”讓學生自由發言，有的說：“選擇當閏土，寧愿去捕鳥、守瓜田，因為現實中他們只能天天學習，沒有童年的快樂。”有的說：“既不愿當閏土也不愿當魯迅，我想當我自己，因為自己是獨一無二的。”還有的說：“我真想當一回自己，但是每天的時間都被安排得滿滿的……”于是，我讓學生以閏土為文章的主角，改寫故事。經過一段時間的延伸閱讀訓練后，學生在大量的閱讀中積累了一定的技巧和素材。只有進行與教材相關的專題閱讀和探究，才能逐漸從原本認識的表象提升到事物的內部本質，有助于提高閱讀的效率，這也是延伸閱讀的最終目的。

總之，讀書貴在堅持。閱讀能力的培養和提升不可能一蹴而就，需要長期養成，這就需要老師指導和監督小學生養成讀書的好習慣。首先要求小學生養成認真的讀書習慣，不管是什么時候都要全心全意閱讀，而且要有始有終，不能半途而廢。其次要有計劃的閱讀，每天除了課上學習外，要定時定量堅持閱讀，如果學生做不到，老師可以采用輪流讀書的方式讓小學生展示讀書的成果，促使他們養成每天讀書的習慣。只有讓小學生堅持不懈地閱讀，才能在閱讀的過程中不斷提升他們的閱讀能力。