談如何利用信息技術對學生進行激勵性評價

譚凈

【摘 要】當今的教育正從傳統的“應試教育”轉變為“素質教育”，課堂教學仍然是知識傳播的重要渠道。為了更好地適應時代的發展，為了教學的有效性，信息技術被廣泛應用于課堂中。

【關鍵詞】信息技術；圖片獎勵；視頻鼓勵；投影展示；鏡頭記錄

當今的教育正從傳統的“應試教育”轉變為“素質教育”，課堂教學仍然是知識傳播的重要渠道。為了更好地適應時代的發展，為了教學的有效性，信息技術被廣泛應用于課堂中。新課程改革目標指出：評價的基本原則不是甄別與選拔，而是激勵、診斷和促進。因此在教學中，如何科學有效地利用信息技術對學生進行激勵性評價，也是值得深思、探討的問題。本文將以低年級語文課堂為例，談談利用信息技術對學生進行激勵性評價的一些方法。

一、詞語檢測用圖片獎勵

“一般而言，學生的學習興趣表現為對學習活動或學習內容的好惡。學習興趣是推動學生學習活動的一種最實際的內部動力。”低年級的孩子活潑好動，很多教師會利用強制性的方法讓他們安靜下來，端端正正地“坐如鐘”。其實，這是有悖學生的身心發展規律的。在低年級語文教學中，教師應著眼于將孩子的目光聚焦到課堂中來，讓他們被課文所吸引。

不管是第一課時的預習檢測，還是第二課時的復習導入，低年級的教師習慣于用朗讀詞語的方法，來檢測孩子們對詞語的掌握情況，朗讀的形式多種多樣，評價語卻有些單一：讀得真棒、發音真標準、聲音真響亮……有時為了激勵學生，獎勵一些與課文內容無關的小貼紙，一一貼在學生額頭上，費時又費力。其實，教師可以根據課文內容，從網上精心選擇一些小圖片，將它們嵌入PPT中，適時獎勵給學生。例如在朗讀《鮮花和星星》這篇課文的詞語時，學生讀對一個詞語，就可以在詞語上方顯示一朵美麗的鮮花或一顆閃爍的星星，并配上老師的評價語：“讀得真好，老師把美麗的鮮花（星星）送給你……”等詞語讀完時，大屏幕上早已布滿了鮮花和星星，老師配以總結語：“有了小朋友們的努力，我們的PPT課件更美了，謝謝你們。這樣美麗的鮮花和星星想不想到課文中去看看？”這樣的評價一方面肯定了孩子努力的成果，也用獎勵性的“鮮花”和“星星”激起了孩子學習課文的興趣，讓孩子們從一開始就進入了課文情境。

二、課文賞析用視頻鼓勵

在蘇教版二年級上冊《識字2》中有一組詞串“大典檢閱海陸空”，這三個詞語對于二年級的孩子來說，比較陌生，如果教師只是從字面上解釋意思很難讓學生感受到閱兵儀式的宏偉氣勢。這里可以設置播放抗戰勝利70周年閱兵式視頻的環節，并加以評價語：“小朋友們學習得很認真，老師給小朋友準備了一份視頻禮物，相信認真觀看的小朋友就能知道這三個詞的意思了。”老師送的這份特別“禮物”，低年級的孩子們肯定覺得新奇有趣，剛剛飛走的思緒又重新回到課堂。在觀看的過程中教師在一旁點撥指導，看過視頻之后再讓孩子們說說對這三個詞的理解，孩子們肯定就有話可說，記憶課文的效果也比死記硬背好得多。

三、優秀作業用投影展示

德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”“自信心對孩子一生的發展，無論在智力、體力還是處世能力上，都有著基石性的支持作用。”可見，在我們的教學工作中教師要善于發現孩子身上的長處，并適時地表揚激勵，增強孩子的自信心，讓他們更加積極主動地投入到學習中去。將孩子的優秀作業展示出來，是一種可行而有效的激勵方法。低年級的孩子需要外在激勵，他們學習的動機就是為了得到家長、教師的表揚。對孩子來說，自己的作業被展示出來，就意味著自己被老師肯定、被同伴認可。所以教師不要忽視作業展示這一環節，因為這是孩子展現自我的絕佳時機。

寫字教學是低年級教學的重要內容。教師在指導學生寫字時，常常會親身示范，提醒學生起筆、行筆和收筆的要點，讓學生直觀地感受到生字的結構、寫字的方法。在孩子寫完作業，教師及時批改后，一課的寫字教學也就結束了。其實，當孩子完成習字作品后，教師應該用投影儀進行展示，好的作品大力表揚，提醒其他孩子多多學習，增強被表揚孩子的自信心，讓他們在以后的作業中更加嚴格要求自己。寫得不夠美觀的作品也可以選擇性展示，讓其他孩子提提意見，幫助同伴取得進步。在欣賞和觀察的過程中，孩子們都能有所長進。

孩子們課堂上的一些練習作業也可以拿出來展示。例如在教學《問銀河》這首詩歌時，可以讓孩子們模仿詩歌的樣子寫一句話。當孩子們寫完后，選擇一些作品投影到大屏幕上，并讓全班進行朗讀，告訴孩子們只要肯動腦、勤動筆，每個人都能成為小詩人。孩子們看到自己的作品像課文那樣被大聲朗讀時，寫話的興趣就更濃了，等到下次小練筆時，他們會想得更用心，寫得更出色。

四、學習榜樣用鏡頭記錄

“兒童品德的發展既依賴于兒童的內部條件，也同強化、榜樣在學習過程中所起的作用有關。”低年級的孩子還沒有定型，他們愛觀察、愛模仿，喜歡關注身邊的人和事，教師要善于觀察、樂于引導，利用班級中的榜樣力量，幫助孩子們養成良好的行為習慣。在語文課堂上，教師要密切關注孩子們的學習習慣，發現班級中一些代表性的學習榜樣。班級中的這些榜樣和其他孩子年齡相仿、經歷相似，身邊的榜樣表現出來的好習慣，孩子們比較容易接受。在教師的引導下，在與榜樣的朝夕相處中，其他孩子會不自覺地向其靠攏，最終達到共同進步的目的。

總之，信息技術在語文課堂上的作用是不可忽視的，信息技術的優勢也為語文教學提供了更加生動有趣的教學平臺。而信息技術的功能絕不僅僅是給孩子看看圖片、聽聽音樂，因為這只能激起孩子一時的興趣。教師要科學、有效地運用信息技術，充分發揮其評價、激勵作用，促進孩子的長遠發展。