小學數學學習特點對教學的影響分析

潘藝堅

【摘 要】在開展小學數學學習的時候，要根據其內容的抽象性、形象性、系統性與漸進性等特點進行教學。本文將會對小學數學學習的特點進行分析，然后探討出其對教學實踐的影響，引起學生的學習興趣，提高學生學習成績與教師的教學質量。

【關鍵詞】小學數學學習特點；小學數學教學；影響

如果想實現小學數學學習的有效性，就要從其特點入手，詳細的了解了其特點以后，才能在基礎上解決小學生對數學的理解難和恐懼心理。調整教學內容，選擇科學合理的有效教學方式，對小學教學產生的問題進行解決，提高教學水平以及教學質量。接下來將對小學數學學習的特點進行具體分析：

一、小學數學學習的特點

（一）學科特點

由于小學生是剛剛開始接觸數學，對他們來說，數學是有一定的抽象性與形象性。同時數學是一門邏輯性非常嚴密的學科，但是因為小學生的認知水平以及掌握的知識有限，還不能很好的理解這種邏輯性學科。教師為了讓學生更好的理解數學內容，通常都會把非常抽象的數學知識用形象化的語言、事例等講述出來，方便學生更好的理解與學習。例如，小學一年級的學生雖然在幼兒園會接觸數學的一些基礎數字等，但還不能深入認識數學這一門學科的概念，也不了解數學的作用，更不能通過平常生活中接觸到的一些事情來表示對數學的認知，只是通過教師的講述進行硬性記憶。因此，教師就可以通過日常生活中的例子來幫助學生理解與學習，五個蘋果，就可以表示出數字五。在進行數學教學的時候，不能像學習語文等學科一樣可以直接向學生表達知識內容，數學要通過學生自身的理解與記憶才能更好地掌握知識內容，是一個間接的過程。由此可以看出，小學數學學習具有抽象性和形象性的特點。

（二）學生特點

因為小學的學生年齡小、認知能力有限，在數學教學中也要根據其系統性與漸進性的特點循序漸進的開展。通過系統性的學習，才能更加全面的了解數學，掌握數學知識，形成數學學科的知識構架。除此以外，還能培養學生的邏輯思維能力和空間想象能力。例如，在講述混合運算的時候，可以先引導學生思考混合運算是在什么基礎上延伸而來的，需要掌握什么算法以后才可以進行混合運算，讓學生知道，只有全面掌握了綜合的運算才能學習下一步，代數的運算以及再接下來方程的學習，這些都是環環相扣的。小學的數學是培養學生邏輯性與概念性的起點，讓學生明確學習目標，首先要學習什么，接下來要學習什么，由淺入深、由易到難、由表面到深入是學習數學的過程。

二、小學數學學習特點對教學的影響

通過對小學數學的學習特點進行分析后，其對教學的影響可以分為以下幾點：

（一）教學過程中要形象直觀的講述知識點

由于小學數學的學習特點具有抽象性和形象性。因此，在教學過程中，要求教師可以形象直觀的對數學知識點進行描述與分析，然后通過選取和學生生活中有關的事例或場景對教學內容進行更好的講述，使學生更容易接受。數學是一門在應用性很強的學科，有很多知識點都是根據生活中的應用得來的，教師只要用心的去觀察，探索，就會發現更適合小學數學教學的方法，然后由淺入深的把知識點呈現出來。不過，無論應用什么方法進行教學，都要點到為止，然后對學生進行引導，讓學生們自行去進行探討、思考與總結知識點，可以幫助學生更好的理解，加強記憶。

（二）按照邏輯順序進行授課

根據小學數學學習的特點，要根據其系統性與漸進性的特點，在實際教學中要按照邏輯順序進行授課，不要出現跳躍或者中斷的情況，造成學生對數學知識點跨度太大而不能理解。在進行數學教學的時候，教師要提前做好系統的備課，把小學數學的教學內容進行一個系統性的概括與設計。從宏觀上來說，要通過系統性的教學，讓學生了解數學、掌握數學，培養學生的的發散思維、情感態度與價值觀；在微觀來說，可以幫助教師完成對每一個知識點的進行執行。要注重每節課之間對知識點的鏈接，在正式講課之前，可以對上節課的主要內容有一個回顧的過程，加強學生的記憶，也使學生認識到數學是一個系統性的學科，進而可以對數學的教學內容有整體性的認識。

（三）引導學生循序漸進的接受知識

每一個學生對知識的學習能力與掌握程度都是不同的，尤其是對于小學的學生來說，在課堂教學中精神容易不集中，對數學知識點的學習更是會產生一定的差距。面對這種情況，教師們就要引導學生循序漸進的接受知識，不能盲目的進行授課，只追求速度而不考慮學生的學習情況。要根據每個學生的實際情況制定不同的教學方式，對理解能力強的學生可以放慢速度，對學習能力相對較弱的可以在平時多做指導，使每位學生都可以對教材上的知識內容有著很好的學習，同時還要引導學生找出簡單的算法進行數學計算，然后在不斷的增加難度。例如，在學習乘法計算的時候，66×16=1056，就可以找出簡便算法，把16分成8×2，然后在按照順序66×8×2=1056，可以幫助學生更快的進行計算，也容易對知識的掌握，提高教學質量。

三、結束語

總而言之，只有分析出小學數學學習的特點對教學的影響，不斷探究出全新的教學方法，就可以提高學生的綜合素質與學習水平，本文通過對小學數學學習的特點，分析出教學過程中要形象直觀的講述知識點、按照邏輯順序進行授課、引導學生循序漸進的接受知識等方法提高小學數學的教學水平與教學質量，達到學生個性化發展的目標。

【參考文獻】

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