教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫在本科院校教學(xué)質(zhì)量保障中的應(yīng)用

李修珍

【摘 要】教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)的采集和常態(tài)監(jiān)測，是高等教育管理方式改革之一，本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的采集工作可以進一步健全高校教學(xué)工作常態(tài)監(jiān)控機制，切實推進高等教育質(zhì)量保障體系建設(shè)。本文指出了本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫存在的一些不足之處。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫；教學(xué)質(zhì)量保障；教學(xué)質(zhì)量保障體系

教育部“教高[2011]9號文”提出：國家建立全國高等學(xué)校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，充分發(fā)揮狀態(tài)數(shù)據(jù)在政府監(jiān)控高等教育質(zhì)量、社會監(jiān)督高等學(xué)校人才培養(yǎng)和本科教學(xué)評估工作中的重要作用。教育部高等教育教學(xué)評估中心在全國本科院校陸續(xù)開展一年一度的全國高校本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作。“教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫”是以院校、政府和社會大眾為服務(wù)對象，利用信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，按照教學(xué)工作的基本規(guī)律，把高等學(xué)校與教學(xué)工作密切相關(guān)的數(shù)據(jù)按照一定的邏輯關(guān)系組織起來，形成的全面反映高等學(xué)校教學(xué)運行狀態(tài)的數(shù)據(jù)集。通過對教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)的收集、統(tǒng)計和分析，可客觀地反映高校整體的教學(xué)狀態(tài)以及高校教學(xué)的現(xiàn)實情況及發(fā)展態(tài)勢。

一、教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫對保障教學(xué)質(zhì)量的作用

（一）全面了解教學(xué)工作運行狀況，反映教育教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是對影響教學(xué)質(zhì)量的各個要素和關(guān)節(jié)點進行有效的監(jiān)督、控制、指導(dǎo)和評價。教學(xué)質(zhì)量是形成于教學(xué)全過程中的，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量水平的高低，嚴格執(zhí)行教學(xué)各環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是確保教學(xué)質(zhì)量的重要保證措施。教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫共分為學(xué)校基本信息、學(xué)校基本條件、教師信息、學(xué)科專業(yè)、人才培養(yǎng)、學(xué)生、教學(xué)管理、改革與質(zhì)量監(jiān)控等幾個模塊，基本上涵蓋了教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，它可以監(jiān)控到影響教學(xué)質(zhì)量的各個環(huán)節(jié)，將高校最全面、最基本的信息以最直觀的方式呈現(xiàn)出來，比較全面、系統(tǒng)地掌握教學(xué)工作運行狀況以及教學(xué)質(zhì)量狀況。

（二）為教學(xué)管理提供決策支持，推動高校科學(xué)管理

教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)是按照國家教育部的統(tǒng)一規(guī)范要求和標(biāo)準(zhǔn)，由各高校組織各職能機構(gòu)、各二級學(xué)院按統(tǒng)一時間、統(tǒng)一范圍從下自上填報、分類、匯總、整理出來的，數(shù)據(jù)具有原始性和真實性。各高校作為教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的主要責(zé)任者，應(yīng)需要對所采集的數(shù)據(jù)進行后期的分析開發(fā)和深入的挖掘，以此來查找發(fā)展建設(shè)中存在的薄弱環(huán)節(jié)和亮點，把有價值的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成管理監(jiān)控的信息和知識，并根據(jù)數(shù)據(jù)庫的各項信息不斷調(diào)整各項工作的側(cè)重點，采取有效措施調(diào)控教學(xué)質(zhì)量，不斷健全教學(xué)管理制度和完善各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校的教學(xué)建設(shè)、改革與發(fā)展提供一定的決策依據(jù)。

（三）服務(wù)教育教學(xué)，構(gòu)建促進教學(xué)質(zhì)量提高的長效機制

監(jiān)控和保障教育教學(xué)質(zhì)量是本科院校的重要主題，具有長期性和艱巨性。高校在評估時慣于開展“盒子工程”，許多提高教學(xué)質(zhì)量的措施僅僅停留在表面，這就需要形成一個促進教學(xué)質(zhì)量提高的長效機制。本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)的采集，其本身就是一次“全面體檢”。數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)采集工作的開展使評估成為日常工作。本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫工作的開展能彌補評估未能形成長效機制的不足，每年開展一次的教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作，能提高高校對教學(xué)工作的重視，通過動態(tài)采集反映學(xué)校教學(xué)狀態(tài)的基本數(shù)據(jù)，建立本科教學(xué)質(zhì)量常態(tài)監(jiān)測機制。開展本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫工作，是本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系的一個重要組成部分，對形成這樣的長效機制具有重要的作用。

二、本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫存在的一些不足之處

首先，數(shù)據(jù)的開發(fā)和應(yīng)用范圍應(yīng)進一步拓展。本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)采集后，對其數(shù)據(jù)后期的統(tǒng)計和分析功能應(yīng)進一步加強。比如，系統(tǒng)采集后自動生成一份分析報告，該分析報告是本科教學(xué)工作審核評估專家進校前了解和研究學(xué)校的主要材料之一，然而目前各高校在系統(tǒng)中看不到此報告。系統(tǒng)自動生成的審核評估報告、數(shù)據(jù)分析報告等應(yīng)及時地反饋至各高校，以便各高校進一步了解教學(xué)運行情況，運用數(shù)字化手段管理和監(jiān)控高校的教學(xué)工作。

其次，目前各高校都有自己的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源和信息化管理平臺，比如大部分高校教務(wù)管理系統(tǒng)采用的是正方軟件股份有限公司的版本，那么教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的建設(shè)可以以此為依托，數(shù)據(jù)可以直接和學(xué)校數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)對接，直接獲得數(shù)據(jù)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的實時更新與共享。教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)龐雜，網(wǎng)絡(luò)自動化采集數(shù)據(jù)能減輕工作人員的工作量，避免數(shù)據(jù)的冗余和矛盾，使每年的數(shù)據(jù)填報任務(wù)完成的更準(zhǔn)確、更高效。

最后，校級教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫還未建立。建立校級的教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，充分利用教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)檢測形成的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)功能，以此為平臺科學(xué)地設(shè)計和完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，但是目前教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫尚未開發(fā)與應(yīng)用此項功能。

本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫既契合高校外部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的要求，又與構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系的需求相一致。本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的采集無疑加強了高校自身的教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)和完善，有利于促進教育教學(xué)質(zhì)量的提升。如何進一步開發(fā)和利用教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)功能，科學(xué)設(shè)計和完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，確保和提升教育教學(xué)質(zhì)量，是持續(xù)健康發(fā)展的重要實踐課題。

【參考文獻】

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