初中綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)容設(shè)計與實(shí)踐

綜合實(shí)踐活動課程是一種開放的實(shí)踐性課程，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，并培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。課程內(nèi)容設(shè)計是構(gòu)建課程體系的核心環(huán)節(jié)，其目標(biāo)是確保學(xué)生能夠在活動中獲得全面的學(xué)習(xí)體驗。

一、研究性學(xué)習(xí)

首先，課程內(nèi)容首先要確定合適的研究性課題。可選擇一個與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)，能夠激發(fā)他們好奇心和探究欲望的主題。如“設(shè)計、制作一個由簡單機(jī)械組成的機(jī)械模型”這一實(shí)踐活動，跟學(xué)生的生活密切相關(guān)。課程中學(xué)生通過知識的學(xué)習(xí)，利用杠桿、滑輪、輪軸、斜面等簡單機(jī)械進(jìn)行組合，解決生產(chǎn)生活中的具體問題，能最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

其次，搜集和整合各種教學(xué)資源，如圖書、網(wǎng)絡(luò)資料，專家講座、實(shí)地考察等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和信息來源。現(xiàn)在很多國家級或地方級示范性綜合實(shí)踐基地，都開設(shè)各類主題的展館，充分展示了如何通過有效的資源整合促進(jìn)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)。比如引導(dǎo)學(xué)生理解“工業(yè)革命”這一主題，場館內(nèi)需整合相關(guān)的書籍和文章，以便學(xué)生能夠獲得權(quán)威的歷史資料；利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線歷史數(shù)據(jù)庫和電子檔案，為學(xué)生提供大量的原始文獻(xiàn)和圖像資料；場館內(nèi)還可實(shí)現(xiàn)多媒體資源的展示，包括歷史紀(jì)錄片、專家講座視頻以及互動式的模擬軟件，不僅豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，而且能提高他們對歷史事件的理解和分析能力。此外，教師可以組織學(xué)生參與實(shí)地考察活動，帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐墓I(yè)革命遺址，讓學(xué)生更加深刻地理解工業(yè)革命對社會的影響。通過這種方式，學(xué)生不僅能學(xué)會獨(dú)立尋找和利用資源，還能提高信息篩選的能力。

再次，幫助學(xué)生規(guī)劃和組織研究活動。通過提問和討論的方式，幫助學(xué)生縮小研究范圍，確保研究問題的可行性和科學(xué)性。協(xié)助學(xué)生設(shè)計研究方法和實(shí)驗方案，包括選擇合適的研究方法（如實(shí)驗、調(diào)查、案例研究等），以及收集和分析數(shù)據(jù)、制訂詳細(xì)的研究時間表和進(jìn)度計劃，使學(xué)生能夠按照科學(xué)探究的一般過程開展研究活動。

最后，課程內(nèi)容的設(shè)計還應(yīng)促進(jìn)學(xué)生深入思考。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和研究方法解決問題，指導(dǎo)學(xué)生以小組討論、展示活動等形式，分享研究過程和結(jié)果，討論學(xué)到的知識與技能，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和交流。

二、應(yīng)用性學(xué)習(xí)

應(yīng)用性學(xué)習(xí)活動的開展，更為注重實(shí)際問題的解決。在問題選擇上，應(yīng)選擇與學(xué)生生活和社會生活密切相關(guān)的實(shí)際問題，創(chuàng)設(shè)出既能夠激發(fā)學(xué)生積極參與，又能有效促進(jìn)學(xué)生知識技能轉(zhuǎn)化的綜合性學(xué)習(xí)場景。可以是特定地區(qū)的社會問題，如探訪家鄉(xiāng)名人事跡；環(huán)境保護(hù)項目，監(jiān)測當(dāng)?shù)睾恿鞯奈廴舅剑⑻岢龈纳品桨浮＿€可以是虛擬的場景，如創(chuàng)業(yè)模擬，在一個創(chuàng)業(yè)模擬項目中，設(shè)計并推出一個產(chǎn)品或服務(wù)。他們需要研究市場，制訂商業(yè)計劃，管理預(yù)算，并進(jìn)行營銷；或模擬古代市場的交易、重建歷史場景或演出一部歷史劇等。課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)出應(yīng)用性學(xué)習(xí)的多樣性和實(shí)用性，幫助學(xué)生將知識應(yīng)用于實(shí)際情景，培養(yǎng)必備的生活技能。

選擇問題后，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識和技能，以及不同的策略和方法來解決實(shí)際問題，進(jìn)而對解決問題的過程和結(jié)果進(jìn)行反思，從中獲取經(jīng)驗教訓(xùn)，總結(jié)出有效的解決問題的方法。

三、考察性學(xué)習(xí)

首先，選擇恰當(dāng)?shù)目疾熘黝}、考察地點(diǎn)和實(shí)踐環(huán)境。這些地點(diǎn)應(yīng)當(dāng)能夠提供豐富的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生有機(jī)會直接觀察和互動。例如，可以選擇自然保護(hù)區(qū)、歷史遺跡、科學(xué)博物館或當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)作為考察地點(diǎn)，以引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，進(jìn)而體驗社會物質(zhì)文化、精神文化和制度文化。

其次，教師需要準(zhǔn)備一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)和指導(dǎo)問題，引導(dǎo)學(xué)生在考察過程中進(jìn)行深入的思考和探究。這些任務(wù)應(yīng)當(dāng)具有挑戰(zhàn)性，但同時也要符合學(xué)生的年齡和能力水平。例如，可以要求學(xué)生收集特定種類的植物樣本，記錄它們的生長環(huán)境和特征。

最后，為了確保考察性學(xué)習(xí)活動的效果，課程內(nèi)容中應(yīng)有合適的評估方法，如觀察記錄、實(shí)驗報告、項目作品或口頭報告等多種形式。

四、實(shí)踐性學(xué)習(xí)

實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動是根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計的一系列以實(shí)際操作、體驗為主的學(xué)習(xí)活動。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，能夠讓學(xué)生通過參與社會實(shí)踐活動，親身體驗社會，提升社會責(zé)任感和實(shí)踐能力。

首先，設(shè)計實(shí)踐性學(xué)活動時，應(yīng)提供學(xué)生參與社會實(shí)踐活動的機(jī)會，如組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動、公益活動或生產(chǎn)勞動等。其次，實(shí)踐活動的設(shè)計應(yīng)注重與學(xué)科知識相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)科知識應(yīng)用于實(shí)踐，以提升他們對學(xué)科知識的理解和運(yùn)用能力。再次，以項目化學(xué)習(xí)的方式加強(qiáng)實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動的效果。例如，教師設(shè)計一個關(guān)于植物生長的活動課程。在這個項目中，學(xué)生需要親自種植植物，觀察并記錄植物的生長情況，通過實(shí)際操作理解植物生長的條件和過程。這樣的實(shí)踐活動不僅能夠加深學(xué)生對生物學(xué)知識的理解，還能夠培養(yǎng)他們的觀察力和記錄能力。

五、課程開展過程中的注意事項

1. 課程內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的契合性

初中綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相契合，以確保學(xué)生能夠有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）課程內(nèi)容的全面性。課程內(nèi)容應(yīng)覆蓋多學(xué)科的多個領(lǐng)域和知識點(diǎn)，使學(xué)生能夠全面發(fā)展各項實(shí)踐能力。

（2）實(shí)踐活動的貼近性。課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際生活和經(jīng)驗緊密相連，從學(xué)生的實(shí)際環(huán)境和社會環(huán)境出發(fā)，設(shè)計實(shí)踐活動的內(nèi)容和形式，使學(xué)生能更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識和技能。

2. 明確學(xué)生與教師的角色定位

明確學(xué)生的角色定位。學(xué)生是實(shí)踐者，應(yīng)該通過實(shí)踐活動主動參與學(xué)習(xí)實(shí)踐，主動探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題；是自主學(xué)習(xí)者，應(yīng)該能夠自主制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)、計劃和方法，積極參與進(jìn)程的管理；是合作者，應(yīng)具備合作精神和團(tuán)隊合作能力，在實(shí)踐活動中能夠積極與他人合作、分享經(jīng)驗和資源，共同完成任務(wù)。明確教師的角色定位。教師是指導(dǎo)者，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)支持和反饋；是促進(jìn)者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展；是觀察者和評價者，觀察學(xué)生在實(shí)踐活動過程中的表現(xiàn)，進(jìn)行及時的評價和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)和成長。

3. 過程的引導(dǎo)性和靈活性

在實(shí)踐活動過程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持，并能夠根據(jù)學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)靈活地調(diào)整和改進(jìn)課程設(shè)計。

（作者單位：山東省汶上縣中小學(xué)實(shí)踐教育中心）