中職“外貿(mào)單證”教學(xué)中存在的問(wèn)題剖析與對(duì)策探討

馬思恩（廣東省民政職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣州 510260）

中職“外貿(mào)單證”教學(xué)中存在的問(wèn)題剖析與對(duì)策探討

馬思恩
（廣東省民政職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣州 510260）

隨著近年來(lái)我國(guó)中職教育的進(jìn)步和發(fā)展，中職院校在教學(xué)過(guò)程中不斷開(kāi)始研究和應(yīng)用新的教學(xué)課程，“外貿(mào)單證”就是其中一種重要的教學(xué)課程。這種教學(xué)課程主要是為了向國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多的專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)的中級(jí)單證操作員，但是由于這種課程的教學(xué)方式還處于剛剛起步的初級(jí)階段，因此在教學(xué)的過(guò)程中仍然還存在很多的問(wèn)題。接下來(lái)本文就針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)中職院校中“外貿(mào)單證”教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究和分析，并針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)的解決對(duì)策，希望對(duì)我國(guó)的教育教學(xué)能起到更大的幫助作用。

中職；外貿(mào)單證；問(wèn)題；解決對(duì)策

0　引言

作為國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)中實(shí)用性很強(qiáng)的一個(gè)學(xué)科，外貿(mào)單證是專(zhuān)業(yè)中必須接觸到的重要環(huán)節(jié)。這項(xiàng)學(xué)科的開(kāi)展也是為了更好的將理論和實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生掌握更全面的外貿(mào)單證的基本操作方式。但是現(xiàn)階段我國(guó)中職教育中，這門(mén)學(xué)科始終沒(méi)有得到更好的進(jìn)步和發(fā)展，因此接下來(lái)本文就針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行全面的分析和研究，希望為今后我國(guó)中職院校中外貿(mào)單證教學(xué)的開(kāi)展提供更大的幫助，全面提升我國(guó)的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)能力。

1　存在的主要問(wèn)題

1.1過(guò)于重視理論教學(xué)，忽視了實(shí)踐操作

隨著教育改革的推進(jìn)和深入，我們逐漸認(rèn)識(shí)到在進(jìn)行教學(xué)

1.2教學(xué)形式相對(duì)比較單一，教學(xué)方式和手法沒(méi)有新意

在教學(xué)的過(guò)程中雖然現(xiàn)在我們?cè)诖罅Φ耐菩兴刭|(zhì)教育，各個(gè)學(xué)校也在不斷的探索提高教學(xué)質(zhì)量的方法，可以說(shuō)形式不僅多樣，同時(shí)內(nèi)容也十分豐富。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于各種條件的影響或是限制，還是有很多教師沒(méi)有將教育改革是的實(shí)質(zhì)進(jìn)行落實(shí)和完善，在教學(xué)的過(guò)程中仍然采用的是填鴨式教學(xué)的方法，這種教學(xué)方式不僅會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)由于教學(xué)的方式比較單一，因此教學(xué)的質(zhì)量也很難得到更大的提升和進(jìn)步。

1.3外語(yǔ)教育與專(zhuān)業(yè)課程沒(méi)能得到很好的結(jié)合

一般情況下，外貿(mào)業(yè)務(wù)中所涉及的單證英文的偏多，并且很多環(huán)節(jié)中都是要求用專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)進(jìn)行表述，因此在這種條件下，中職院校更應(yīng)該多開(kāi)展英語(yǔ)的教學(xué)。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不僅是教師的水平有限，不能很好地在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中將英文更好地融入，同時(shí)由于中職院校的學(xué)生相對(duì)來(lái)講英語(yǔ)水平和基礎(chǔ)都有限，所以在進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中不能得到更好的學(xué)習(xí)成績(jī)和效果，兩者的結(jié)合也就出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，嚴(yán)重的影響了中職院校外貿(mào)單證的教學(xué)。

1.4教學(xué)過(guò)程缺乏業(yè)務(wù)的連貫性和總體性

在外貿(mào)單證的課程中，不僅包含著國(guó)際運(yùn)輸、國(guó)際保險(xiǎn)和貨款的結(jié)算等相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)作為一門(mén)綜合性學(xué)科，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師要更注重學(xué)科之間的連貫性和總體性。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師沒(méi)有將這門(mén)學(xué)科和其他學(xué)科很好地聯(lián)系在一起，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往是學(xué)了這個(gè)、丟了那個(gè)，得不償失。同時(shí)由于學(xué)生對(duì)外貿(mào)單證的工作缺乏完整的認(rèn)識(shí)和了解，因此也極大的影響了學(xué)生的綜合能力的提升。

2　解決的對(duì)策

2.1加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師要盡量以外貿(mào)單證課程中的理論為教學(xué)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)本節(jié)課中的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，通過(guò)對(duì)本節(jié)課理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地掌握實(shí)踐能力。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)才能進(jìn)一步得到鍛煉，加強(qiáng)了對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的鞏固和記憶。

同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)的開(kāi)發(fā)和建立，通過(guò)統(tǒng)一、集中地練習(xí)，學(xué)生的實(shí)踐能力才能得到更加系統(tǒng)的練習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要充當(dāng)外貿(mào)企業(yè)的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的考核，督促學(xué)生更好的完成單證的制作，這個(gè)過(guò)程中既可以滿(mǎn)足學(xué)生在課堂中沒(méi)有得到鍛煉的部分，同時(shí)學(xué)生也對(duì)實(shí)踐有了更深的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解和掌握。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方式

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中我們要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，尤其是在教育改革的基礎(chǔ)上，教師更應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，通過(guò)更加先進(jìn)的方式對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新和完善。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師可以多多采用多媒體設(shè)備和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)，讓學(xué)生接觸到更多新的教學(xué)方式。這些新的教學(xué)方式不僅能極大的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的活躍度，加強(qiáng)師生在課堂上的交流，對(duì)增強(qiáng)教學(xué)的效果有很大的幫助。像是教師在進(jìn)行海運(yùn)提單的填制過(guò)程中，就可以采用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這樣學(xué)生不僅不會(huì)覺(jué)得枯燥，還能讓學(xué)生對(duì)填制外貿(mào)單有著更直觀(guān)、更深刻的了解，極大促進(jìn)了中職院校中“外貿(mào)單證”教學(xué)的整體質(zhì)量。

2.3加強(qiáng)外語(yǔ)教育與專(zhuān)業(yè)課程的結(jié)合

對(duì)于學(xué)習(xí)外貿(mào)課程的人來(lái)講，英語(yǔ)就好比是一把鑰匙，在進(jìn)行溝通的過(guò)程中也發(fā)揮這十分重要的作用。因此想要更好的學(xué)習(xí)這門(mén)課程，就必須加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。因此教師在進(jìn)行課程的開(kāi)展過(guò)程中，更應(yīng)該注重對(duì)英語(yǔ)的融合，在課堂上盡量避免出現(xiàn)全程進(jìn)行中文進(jìn)行講解，對(duì)比較重要的環(huán)節(jié)，尤其是在進(jìn)行外貿(mào)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常能用到的環(huán)節(jié)，教師一定要加強(qiáng)英語(yǔ)的使用，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的講解有更深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，在潛移默化中就對(duì)英文有了一定的掌握。同時(shí)在課程中涉及的專(zhuān)業(yè)性名詞和術(shù)語(yǔ)，教師也要盡量保證用英文的方式向?qū)W生進(jìn)行表達(dá)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)如何用英文進(jìn)行表達(dá)也有了一定的了解，不僅對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平的提升有很大的幫助，同時(shí)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的提升也有一定的促進(jìn)作用。

2.4注重知識(shí)的連貫性

“外貿(mào)單證”作為一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)課程的綜合性的培養(yǎng)，將知識(shí)進(jìn)行更好的貫穿和連接，通過(guò)知識(shí)和知識(shí)之間的緊密結(jié)合，學(xué)生才能更好地掌握“外貿(mào)單證”所涉及的環(huán)節(jié)，將知識(shí)更好地組成相應(yīng)完整的體系。

3　結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)教育的進(jìn)步和發(fā)展，我國(guó)中職院校的教育得到了很大程度的提升，尤其是在“外貿(mào)單證”的教學(xué)過(guò)程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，并且在實(shí)際的教育過(guò)程中不斷研究新的解決辦法，極大的促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。希望通過(guò)本文的分析和研究，對(duì)今后中職教育中外貿(mào)單證教育起到更好的提升作用，全面提升我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

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G647

A

1673-0194（2016）17-0253-03

2016-04-20的過(guò)程中，我們只有將理論和實(shí)踐教學(xué)更好的結(jié)合，才能取得更好效果。尤其是外貿(mào)單證這門(mén)課程，本身的操作性就比較強(qiáng)，在教學(xué)的過(guò)程中更是需要理論和實(shí)際相結(jié)合。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師仍然采用原有的教學(xué)方式，在教學(xué)的過(guò)程中更多的重視理論的教學(xué)，認(rèn)為只要學(xué)生掌握了足夠的理論知識(shí)就能熟練地進(jìn)行應(yīng)用。但是實(shí)際上學(xué)生對(duì)沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)在掌握的過(guò)程中本身就比較困難，教師如果不對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作進(jìn)行重視的話(huà)，學(xué)生很難將知識(shí)進(jìn)行更全面的了解和掌握。這也是為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)理論知識(shí)掌握的很好，但是在實(shí)際的工作過(guò)程中，動(dòng)手實(shí)踐能力還是十分低下的主要原因。