大數(shù)據(jù)背景下高校圖書館閱讀推廣工作研究

葉崢嶸

（安徽大學　國際商學院圖書館，合肥　230012）

大數(shù)據(jù)背景下高校圖書館閱讀推廣工作研究

葉崢嶸

（安徽大學國際商學院圖書館，合肥230012）

閱讀是學習知識、傳承文明的基本途徑，也是提高全民素質(zhì)的重要平臺。隨著經(jīng)濟步入新常態(tài)，實現(xiàn)精神文明是當下建設(shè)和諧社會最為重要的著力點，而推廣全民閱讀正是人文精神建設(shè)的核心內(nèi)容。文章立足高校圖書館視角，對閱讀推廣的現(xiàn)狀展開分析，并基于現(xiàn)狀之下暴露的問題探索完善高校閱讀推廣工作的建議及對策。

大數(shù)據(jù)背景；高校圖書館；閱讀推廣

隨著大數(shù)據(jù)時代的不斷洗禮，全社會對大學生的人文素質(zhì)提出更高的要求，也對全民閱讀提出了更高的期望，因此高校圖書館如何結(jié)合新時代的特點實現(xiàn)更加高效的閱讀推廣成為圖書館專業(yè)領(lǐng)域亟需研究的重要課題。

1　高效圖書館閱讀推廣的實踐特點

隨著大數(shù)據(jù)時代電子信息資源全方位充斥著大學校園，大學生閱讀逐漸顯示出對于閱讀內(nèi)容選擇的盲目性，對于閱讀方式的隨意性以及對于互聯(lián)網(wǎng)的高度依賴型等特點。因此，對于大學生開展閱讀推廣更能顯示出對于提高大學生綜合素質(zhì)的重要意義。近年來，我國高校圖書館也高度意識到大學生閱讀現(xiàn)存問題，也開始采取相應(yīng)策略和行動來加強和完善高校圖書館的閱讀推廣工作，依托于高校圖書館舉辦的各類推廣活動，引領(lǐng)在校學生樹立良好的閱讀意識，形成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)良好的閱讀能力，基于現(xiàn)行的“淺閱讀”模式逐步邁向“深閱讀”模式。

2　高校圖書館閱讀推廣存在的問題

2.1閱讀推廣主體缺失

現(xiàn)階段很多高校圖書館開展閱讀推廣時在學校層面并沒有建立完備的推廣主體機構(gòu)，大部分都是臨時性的兼職人員，或者是由其他辦公室暫時代為組織，缺少專門的組織機構(gòu)和對應(yīng)的責任人，說明并沒有將閱讀推廣作為一項常規(guī)性且可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)服務(wù)，這也在很大程度上阻礙了高校圖書館閱讀推廣的落實以及發(fā)展的速度，影響了閱讀推廣組織工作的進展效率和效果。

2.2閱讀推廣媒介單一

在大數(shù)據(jù)時代，信息技術(shù)成為不可或缺的發(fā)展力量，對于圖書館的信息服務(wù)也迎來了巨大的機遇與挑戰(zhàn)，而閱讀推廣也需要搭乘傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)向互聯(lián)網(wǎng)2.0邁進的節(jié)奏及時轉(zhuǎn)變完善。而現(xiàn)階段只有少數(shù)高校圖書館憑借敏銳的眼光覺察到需要將新技術(shù)融入到高校圖書館的閱讀推廣領(lǐng)域中，而大多數(shù)高校圖書館對于閱讀推廣所采用的媒介形式過于單一，與發(fā)達國家相比還是相差甚遠。

2.3數(shù)字推廣資源不足

在對于閱讀推廣工作中，閱讀推廣資源包括紙質(zhì)文獻和數(shù)字文獻，而現(xiàn)階段我國高校圖書館對于閱讀推廣的資源分布還是更多集中于紙質(zhì)文獻的利用及推廣，這使得與當下大學生依托電子信息學習和生活的方式有所差距，所以導致大學生對于高校圖書館例行的閱讀推廣活動并沒有激發(fā)極大的熱情；數(shù)字圖書館對于閱讀推廣的愿景就是將閱讀推廣直接嵌入課堂教學，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共享。因此在理想和現(xiàn)實之間，還存在較大差距，正需要通過完善數(shù)字閱讀資源來平衡。

3　高校圖書館閱讀推廣的建議

3.1健全閱讀推廣組織機構(gòu)

3.1.1設(shè)立閱讀推廣統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機構(gòu)——閱讀推廣委員會

閱讀推廣委員會作為閱讀推廣的業(yè)務(wù)指導組織，專門負責閱讀推廣的常規(guī)工作，制定并規(guī)范高校圖書館閱讀推廣的政策及規(guī)范。在大數(shù)據(jù)背景下，閱讀推廣工作需要緊密結(jié)合當下閱讀潮流以及學科發(fā)展趨勢，閱讀推廣委員會發(fā)揮著不可或缺的作用，與各院系之間成立的閱讀推廣工作組相互配合，形成合力，有針對性地實施高水平閱讀推廣工作。

3.1.2成立學生機構(gòu)——大學生閱讀自助組織

閱讀推廣組織機構(gòu)不僅要單方面的依靠學校層面，還要調(diào)動學生群體的主觀能動性，利用學生現(xiàn)有的組織團體，例如文學協(xié)會、閱讀協(xié)會、志愿者協(xié)會等，使閱讀推廣充分吸收學生力量，不僅可以激發(fā)學生對于參與閱讀推廣的熱情，同時可以強化學生對于閱讀的熱愛，更重要的是讓閱讀推廣在學生接力下得以更好的開展與落實。

3.2拓展閱讀推廣的渠道

3.2.1加強閱讀推廣的網(wǎng)站建設(shè)

圖書館網(wǎng)站作為圖書館宣傳的首要陣地，閱讀推廣也要高度重視這一有利平臺，在首頁設(shè)置閱讀推廣的相關(guān)欄目，同時為加強閱讀推廣的影響力，可以在網(wǎng)站上開通讀者與館員之間的互動交流區(qū)，針對圖書館閱讀推廣進行充分溝通，開展知識挖掘、智能推介等服務(wù)，并可以利用館際合作實現(xiàn)資源利用最大化，從而有針對性地高效開展個性化閱讀推廣活動。

3.2.2基于移動平臺拓展閱讀推廣

隨著手機、平板電腦的數(shù)字功能不斷強大，移動終端逐步開拓并占領(lǐng)大學生閱讀的市場，尤其在大數(shù)據(jù)背景下，移動圖書館勢必會成為未來閱讀新的增長點，因此閱讀推廣迎來了重要的契機——建設(shè)移動數(shù)字圖書館，不斷完善基于移動終端開展的閱讀推廣服務(wù)，如此，讀者可以再移動終端設(shè)備上實現(xiàn)對于文獻的檢索查詢、預約借閱，正如新加坡南洋理工大學圖書館率先推行的“口袋圖書館”，真正實現(xiàn)優(yōu)化數(shù)字閱讀的推廣環(huán)境。

主要參考文獻

［1］吳高，韋楠華.我國高校圖書館閱讀推廣所存在的問題與對策研究［J］.圖書情報工作，2013，57（3）：47－51.

［2］鄭偉青.高校圖書館閱讀推廣實踐現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以“211工程”高校圖書館為例［J］.圖書館工作與研究，2012（8）：108－112.

10.3969/j.issn.1673-0194.2016.19.116

G258.6

A

1673-0194（2016）19-0203-02

2016-07-06