淺論英美文學在高中英語教學中的應用

呂旸

摘 要：在新課標的背景下，淺析高中英語教學中講授英美文學的作用與意義，并結合教學實踐論述如何在課堂教學中有效滲透英美文學，以使學生在文學語言的熏陶中提高語篇理解能力，以增強學生的文學素養與語言技能。

關鍵詞：英語教學；英美文學；語言技能

新課標實施后，新教材課文題材廣泛，體裁多樣，英美文學知識越來越多地滲透到課文中，有幾個單元甚至把英美文學知識作為主要的研究課題。這就要求英語教師在課堂教學中，不能只限于傳授詞匯、語法知識，講解試題，還要指導高中學生閱讀英美文學作品，從而激發學生對英語學習的熱情與興趣，加深對西方文化的了解，提高他們對語言的感受力，增強語言運用能力。

一、英美文學教學的重要性

對高中生來說，閱讀英美文學作品的意義與價值體現在多方面：除了能提高學生的閱讀速度，增加詞匯量，培養英語語感外，還體現在以下三個方面：（1）文學語言是藝術的語言，具有形象生動、精美凝練、典雅深邃的特點，是學生學習和模仿的最好材料。（2）英美文學能提高學生的人文素養。英美文學名著具有新穎獨特的藝術形式、栩栩如生的人物形象、多姿多彩的藝術技巧、蕩人心魄的藝術魅力，不僅孕育著我們的審美意識，培養、提高著我們的審美能力，更重要的是使學生獲得一種審美體驗，構筑起學生的詩意心靈世界。所以，英美文學教學不是講解一部小說的故事情節和人物特征，也不是對藝術特點作靜態分析，而是把這些靜態的材料放進文學的美的語境中引發動態的、有生命的力量。

（3）英美文學作品無疑反映了英美文化的價值觀和世界觀，通過了解和學習英美文學，可以開拓學生視野，逐漸培養學生的文化寬容精神。

二、英美文學在英語教學中的應用

指導高中生閱讀英美文學作品，是了解西方文化的一條重要途徑，那么如何在平時的英語教學中把英美文學涉及的內容應用到教學中呢？我認為無外乎就是：閱讀、欣賞、分析。

1.在閱讀中欣賞

英語文學作品的教學方式是多種多樣的，我個人認為在閱讀中欣賞不失為一種好辦法。在閱讀中欣賞包含以下幾個重要環節：（1）文學作品的閱讀包括課前閱讀和課后閱讀。課前閱讀要求學生對要討論的文本有一個基本印象，了解作品的背景知識、主題思想、基本情節等內容。課后閱讀則要求學生進一步閱讀某一特定作家的其他作品或所討論作品的其他章節或其他相關信息與資料，加深對所討論作品的理解和欣賞能力。（2）在閱讀教學中，教師要貫徹精講的原則，“精”應該是對理解和欣賞作品起到關鍵作用的內容，是能引發學生發散性思維的內容。應該將最新的信息介紹給學生，能促使學生進行進一步的討論和探索。（3）指導和鼓勵學生閱讀完整的作品。閱讀文學作品，從整體上感受體驗，學生才會有所震動、有所啟迪。比如，指導學生讀長篇小說Harry Potter，安排學生閱讀短篇小說The Necklace。（4）引導學生掌握文學鑒賞的方法。讀者從頭至尾把握作品的語言符號的過程，同時也是重建藝術形象的過程。通過體驗、共鳴、理解和領悟，引導學生對作品做出新的思考和探究。（5）指導學生欣賞作品的方法非常重要。英美文學作品欣賞課的重點應放在指導學生如何欣賞和分析作品上面。即要求學生分析主題思想、人物塑造、情節安排、敘述角度、象征細節、語言風格等。（6）在英美文學閱讀教學的過程中，教師應該和學生一道進行積極的文學批評活動。指導學生運用正確的方法將自己在文學作品鑒賞過程中獲得的對作品的理解表達出來。可指導學生進行寫作練習，寫簡略的閱讀心得，還可進行主題演講、小組討論，甚至虛構或續寫小說的另外一種結局等。

2.在表演中欣賞

在表演中欣賞這一策略我們應著重考慮兩個方面問題。

（1）適當地介紹當代英美著名作家的文學創作，向有能力的學生推薦優秀作品。在英語課堂教學中，可在高中選修課階段適當提前借鑒高校英語專業英美文學教學模式，采用各種方法，如，研讀短篇小說、背誦詩歌、朗讀劇本、扮演角色等，使學生不僅能學習英語語言，也能了解英美文學，加深對英美文化的認識。例如，在高三最后一課，我選取了Robert Frost的The road not taken這首詩結束高中三年的課程，告訴學生你所做出的選擇將決定你未來的路，并鼓勵學生選擇很少有人走的路，想必一定給學生留下了難以磨滅的印象。

（2）有一些英美文學名著是以戲劇的形式出現的，教師可以組織學生分角色表演。這種方法不僅可以加深學生對作品的理解，同時也能極大提高學生的英語語言運用能力和交際能力。參加表演的學生經過精心準備，如，自己制作服裝、道具、背臺詞，可以極大加深對作品的理解，并能提高語言運用的能力。

3.在電影中欣賞

由于電影和文學的諸多相似性，使大量的文學作品被改編成電影，這也促進了文學的發展以及人們對文學作品的興趣。通過電影可以使學生直接了解國外當今以及歷史上語言的發展以及歷史、文化、建筑等多方面的社會狀況，為提高學生的學習興趣、了解所學語言國家的全面真實的情況提供一個直觀的場景，拉近國與國之間的距離，讓學生有身臨其境的感覺。電影藝術的聲情并茂，情景交融的場面感染著英語學習者，實踐證明，這是一種深受學生歡迎的學習形式。例如，人教版高一第6單元“Table Manners”中提到了西方的餐飲禮儀，為此我向學生播放了公主日記片段，讓學生找出不合西方禮儀之處，引起學生的學習興趣，也讓學生更好地了解在西方宴會中如何做到舉止文明、禮貌就餐。在英語教學中，將日常生活交往中的中西文化差異進行總結歸納，這對學生進行跨文化交際能力的提高能起到積極的促進作用。

本文論述了英美文學在高中英語教學中的作用與意義，指導學生對文學作品的閱讀是外語教學中不可缺少的組成部分。并結合自身的教學實踐就英美文學在高中英語教學中的應用進行初步探討，作為英語教學者和學習者，應該在具體教學實踐中不斷學習、探索、實踐，把文學與英語教學有機結合起來，從而提高教學效率，提高教學水平。

參考文獻：

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