初中英語口語教學有效性提高的途徑與策略

王君玫

摘 要：多樣化教學模式的開發和創設，致力于提高現階段初中英語口語教學的有效性，并在此基礎上培養學生對英語學習的熱愛和興趣。以初中英語新課程口語教學的有效提高為研究對象，就其途徑與策略進行探討分析，具有一定的教學參考價值。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；口語教學；有效性；途徑；策略

初中階段是學生對英語進行專業化、針對性、系統性學習的關鍵階段，對學生英語綜合學習能力的提高和培養至關重要。口語教學是英語教學的核心內容，學生英語口語表達能力的高低與學生英語學習水平的整體提高息息相關。

一、更新陳舊教學觀念，提高英語口語教學水平

陳舊的教育教學觀念在很大程度上影響了英語口語教學的有效提高，因此，口語教學實踐水平的提高應該將認知觀念的改變和思想理念的更新作為出發點。英語作為一門獨立學科進行學習，其口語表達教學不僅僅體現在對英語文本的反復多次的機械朗讀、背誦，更重要的是將英語單詞、短語、句型、時態融合于語言藝術表達中，通過嚴謹而靈活的思路將語言符號轉化為由內而外的個性化表現形式。這一能力的體現對學生的自主思考能力、語言組織能力、英語知識提取能力等多方面都提出了更高的要求和標準。只有從學校領導、相關管理層、英語教師以及學生自身深刻地認識到英語口語的重要性和必要性，才能在行動實踐上提供強有力的保障。例如，學校可以為英語教師提供更多有關口語教學外出學習交流的機會，汲取和掌握新知識、新理念。

二、以教材文本為基礎，巧用多媒體創設情境化教學模式

多媒體技術在人們的日常生活中扮演著越來越不可替代的角色，而多媒體技術在初中英語新課程口語教學的應用中同樣收獲了良好的效果和評價。通過多媒體技術，可以為學生創設情境化教學模式，讓學生在真實的生活化體驗中去學習英語，提高自身英語口語表達積極性。

例如，學習Do you like bananas？這一內容時，教師可以為學生精心設計教學課件，以課件投影的形式為學生呈現一些水果圖片，如“apples”“bananas”“watermelon”“lemon”“peach”“pineapple”“orange”等，讓學生沉浸在美好的視覺享受中；隨后，教師可以通過“Do you like ...？”“What is this in English？”“What are these？”這三個基本句型進行教學引導，學生根據自己的喜惡與英語教師進行簡單問答互動；隨后，教師可以將學生分成4個學習小組，安排小組學習任務：（1）以“詢問對方喜惡”為話題，角色扮演進行口語對話。（2）在情境對話的基礎上對句型的多樣化進行探究學習，如進一步衍生句型“What food do you like except bananas？”“What kind of fruit do you like？”等，學生積極參與到小組活動中，利用已掌握的單詞和短語進行溝通。在寬松、自由的交流氛圍中，學生的口語表達能力自然提升。

三、開發多元教學思維，用聽力教學提高口語表達能力

教學思維是教師進行教學活動組織的思想核心和靈魂，也是英語口語教學提高的關鍵。多元化、多層次、多維度的教學思維體現在多樣化教學形式的開展中。英語口語教學有效性的提高，可以通過加強英語聽力教學進行。如，重視教材中的英語聽力板塊、聆聽英語歌曲、觀看英語電影等途徑。妙趣橫生的聽力教學可以激發學生英語學習的主觀能動性，激發學生英語口語表達的

熱情。

例如，教師可以安排學生在多媒體教室觀看英語視頻短片，如，學習“When is your birthday？”這一內容時，可以觀看與“ birthday”題材相關的英文電影，進而讓學生圍繞視頻主題進行口語對話訓練。另外，還可以為學生播放優雅的英文歌曲，如“My Heart will Go on”等，陶冶學生情操的同時，提高學生的英語聽、說能力。

四、創辦課外實踐活動，為學生創造良好的語言學習環境

在學校教育中，為學生營造一個良好的語言學習氛圍尤為重要。學生置身于英語學習的大環境中，利用英語進行相互溝通、交流，將英語學習融于生活的各個方面，有利于提高英語口語的流暢性，并使學生感受到英語口語交流帶來的樂趣和實踐意義。英語教師可以為學生舉辦一些趣味性的英語口語活動，豐富學生的情感表達，對英語口語表達能力的提高大有裨益。如，舉辦以下活動：“英語演講小能手”“英語知識競賽”“英語故事會”“英語歌曲大賽”“關于英語口語重要性講座”等。課堂教學是學生進行英語口語學習的主要途徑，課外實踐活動對英語口語教學質量的提高和學生英語語感的培養十分重要。

在新課程改革的大背景下，初中階段的英語口語教學更應該將以人為本、因材施教的素質化教育觀念貫徹、落實，讓學生真正成為教育教學活動的主體。助力于提高初中英語新課程口語教學的有效性，需要英語教師堅持不懈地探究、實踐和反思，開發更具實效性的教學途徑，營造更能激勵學生加強英語學習的氛圍，為學生提供更開放、自由、積極向上的英語口語學習空間。

參考文獻：

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