對高中英語教學形成性評價的必要性研究

李光菊

摘 要：高中英語教學形成性評價具有重大的研究意義，對它的研究具有堅實的理論基礎。形成性評價具有診斷促進功能、反饋激勵功能、反思總結功能、記錄成長功能。其研究方向是對學生課內的評價包括對聽、說、讀、寫技能的評價、對課堂參與的評價等。對學生課后的評價包括課外閱讀、活動參與、英語電影觀看、英語歌曲學唱等。

關鍵詞：高中英語；形成性評價；評價模式

一、研究意義

1.對高中英語形成性評價的研究緊扣《普通高中英語課程標準（實驗）》的要求

要求指出：“評價體系要體現評價主體的多元化和評價形式的多樣化，評價應關注學生綜合語言運用能力的發展過程以及學習的效果，采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注結果，又關注過程，使對學習過程和對學習結果的評價達到和諧統一。”

2.對高中英語形成性評價的研究符合新課程改革的核心理念

新課程改革的第一個核心理念就是“關注學生發展”。形成性評價的任務就是對學生日常學習中的表現、所取得的成績以及所反映的情感、態度、策略等方面的發展作出評價，以激勵學生學習，幫助學生有效調控學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。

新課程改革的第二個核心理念是“強調教師成長”。對高中英語形成性評價進行研究對教師的要求總的說來就是“轉變”。轉變傳統教學觀念，轉變傳統教學實施方案，轉變傳統評價理念。在這些轉變過程中教師自身也得以發展。

新課程改革的第三個核心理念是“重視以學定教”。形成性評價的反饋作用，能使學生了解自己的學習狀況，明白學習中存在的問題；教師能根據反饋信息對教學做出調整，提供給學生更有意義和針對性的指導。

3.對高中英語形成性評價進行研究符合高中英語教學的客觀需要

高中英語教學的客觀需要是：（1）提高學生的學習興趣，增強自信心使學生獲得成就感。（2）轉變教學策略，使學生學習的有效性得以改善。學生學習的有效性主要指學習效果，比如，能識記單詞、掌握詞匯用法、讀懂課文、獨立完成作業及檢測等。（3）提高教學質量。

二、研究的理論基礎

1.教育心理學理論

美國著名的教育心理學家布盧姆認為：評價是一種獲取和處理用以確定學生水平和教學有效性的證據的方法?？茖W和有效的評價，是激發學生學習英語的興趣，提高學生運用語言的能力，促進培養學生交際習慣的重要途徑。

2.評價多元化

《普通高中英語課程標準（實驗）》中指出：“評價體系要體現評價主體的多元化和評價形式的多樣化，評價應關注學生綜合語言運用能力的發展過程以及學習的效果，采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注結果，又關注過程，使對學習過程和對學習結果的評價達到和諧統一?！薄靶纬尚栽u價主要是對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展”做出的評價，是基于對學生學習全過程的持續觀察、記錄、反思而做出的發展性評價。其目的是“激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神”。

三、研究的目標及內容

1.研究目標

（1）建構在新課程改革下高中英語形成性評價體系，全面、客觀地評價了學生的英語學習素質，提高了高中學生對英語學習的積極性和主動性，從而改善了高中學生英語學習的有效性。

（2）通過研究，促進高中英語教師不斷更新教育理念，并將這些理念轉化為自覺地教學行為，優化教學過程。

（3）通過研究，創設一種具有針對性、實效性、規范性和可操作性，既符合新課程改革精神，又能實現新課程背景下的英語教學模式。

（4）通過研究，全面提升高中英語教學質量，促進學生發展。

2.研究內容

本課題研究的重點是“新課程改革背景下高中英語形成性評價”的具體內容與評價目標。課題研究的主要內容有：

（1）研究新課程改革形成性評價的相關理論。

（2）調查目前高中英語學習評價的現狀，充分了解學生學習英語的習慣、興趣、心理、方式、特長等，分析影響高中學生學習英語的消極因素。

（3）研究建構高中英語形成性評價應包含的具體內容。其研究方向是對學生課內的評價包括對聽說讀寫技能的評價，對課堂參與的評價等。對學生課后的評價包括課外閱讀、活動參與（晚會、英語角、朗誦會、競賽等）、英語電影觀看、英語歌曲學唱等。

（4）研究不同層次學生的評價目標。每個學生的認知風格，學習方式及階段性發展水平都有一定差異，研究方向是設計不同層次的評價目標，讓水平不同的學生都有成功的體驗。

（5）在學生英語的日常學習過程中實施新的評價模式與評價目標，不斷地收集信息反饋，總結得失，完善評價體系。

綜上所述，對城鄉結合地區高中英語進行形成性評價研究是有必要的，而且是十分重要的。它的研究會讓學生在英語學習中體會成功的快樂，讓“沉默的羔羊”不再沉默。這樣，不僅會對他們的英語學習，更會對他們的人生帶來無法估量的影響。

參考文獻：

[1]許華瓊，胡中鋒.形成性評價及其反饋策略[J].教育測理與評價：理論版，2010（1）：23-26.

[2]羅少茜.英語課堂教學形成性評價研究[M].外語教學與研究出版社，2003.