高中數學教學中學生創新能力的分析

劉紅

摘 要：新課程改革要求學生主動學習和主動創新，那么在高中數學教學中就應該做好學生思維的鍛煉，想象力的引導，這樣才能使學生的創新能力快速發展。在實際教學中教師的關注和引導則是幫助學生創造力發展的有力保障，簡要分析如何在數學教學中培養學生的創新能力，并提出培養和發展學生創新能力的基本策略。

關鍵詞：高中數學課堂；學生；創新思維；創新能力

學生在不同環境中的思維狀態是起伏不定的，對于自己感興趣的內容思維活動非?；钴S，掌握知識的能力和速度都有顯著的提高，有利于創造力的發展，而對于自己不感興趣的內容則表現出很低的學習效率，思維比較僵化，不利于學生創造力的發展。因此，教師在數學教學中應該創造一個學生感興趣的教學環境，在學生學習過程中大力鼓勵學生發展思維，努力探索，創造性地提出問題，用新意的課堂模式促進學生探究創新能力，用豐富且有趣的實踐活動進一步促進學生想象力的提高，打造學生創新能力的實踐平臺。這樣才能使學生在數學這個搖籃般的環境中成長為創新人才。那么如何培養學生創新能力呢？筆者認為可以從教學觀念、創新興趣、創新教學這幾個角度進行探索研究，可能會取得不錯的成效。

一、創新性教學觀念的樹立

高中生的思維比較活躍，容易引導，但是高中數學教師因為自身的思想觀念在傳統課堂的影響下卻不容易轉變，這就要求教師在數學教學中首先轉變自己的教學觀念，保持創新的思想意識，這樣才能把握住學生創新意識和實踐能力的培養方向，才能在教學中用創新的教學方法突破傳統的課堂模式。而在創新教育的過程中很容易進入一個誤區，那就是把表面化的東西當作是創新而自以為是，比如一些不太起眼的小制作和小發明；還有讓學生胡亂地對一個問題發表奇異的看法，這些都是流于形式的假創新。事實上學生能夠在教學中根據自己的學習情況提出有根據的見解或獨特的看法；教師對待同樣的數學教材，同樣的教學例題，在講解中用類比的方式變換進行教學這也是創新，并且在這個過程中要求學生提出自己的看法，這就是在發展學生的創新能力。教師的思想觀念保持在創新層面，才能在數學教學中發現學生創新的地方，才能指導學生采用更多的方法和技巧去探究和學習，這樣有利于學生創新能力的發展。

二、把學生作為創新主體，教師作為輔導

在學生學習興趣的建立上需要教師作為主導，以學生為根本，從學生喜歡的角度，創造條件促進學生進行實踐活動，這時學生成為實踐的主體，他們在實踐過程中表現出來的解決問題的方法和探究的思路都是他們創新的表現，教師在教學中應該多鼓勵學生，滿足學生獲得表揚的心理需求，這樣就能進一步激發學生的學習興趣，使學生的思維變得更活躍，同時創造能力也可以在這個過程中得到進一步的鍛煉。

三、課堂結構需要做大膽的改變

舊的教學模式往往過多地看重教師的作用，教師主導著整個課堂的氣氛，把學生當作觀眾、聽眾的現象非常普遍，這不利于學生創造性思維的發展。因此，必須從課堂結構的調整開始，在學習過程中保持學生為主角的思想，教師以平等、寬容、友善的態度容納學生的愛好、個性和人格，引導學生在數學教學過程中能積極闡述自己的看法，創造寬松和諧的教育環境。只有這樣才能充分發揮學生的特色，展現學生的聰明才智和創造力。多向交流的合作學習有利于學生之間集思廣益，取長補短。課堂教學中，教師、學生隨時互換角色，有意識地合作設計活動，解決一些不易解決的問題，力圖創造創新環境，發揮學生的創造性思維。

四、培養學生創新能力需要打破思維定式

課堂上保持自由使學生敢于在教師的權威影響下發現問題，教師才能從獨特的角度組織教學，激勵學生通過恰當的形式提出疑問，討論問題，采用多種方法解決問題。在數學教學中培養學生打破思維定式的意識，也就是在培養學生創造性思維。教師可以在教學中從獨特的角度提出疑問創設情境，幫助學生進行批判性質疑，這有利于激勵學生打破自己的思維定式。經過一段時間的訓練，很多學生敢于提出自己的觀點，質疑教材上的知識，或者生活現象，這是發現問題的過程，也是創新思維有所發展的表現。另外，培養學生在面對生活和學習中的復雜問題時應該學會全面解析，一些復雜的問題實際上是因為其綜合了很多的因素，學生在解決這樣的問題時沒能學會具體問題具體分析，很難多角度提出解決問題的方法，所以，發展學生的創新思維能力還要讓學生學會分析數學中存在的復雜問題，保持辨析能力才能使思維活躍，從而提出建設性、創造性的解決意見。

總之，在高中數學課堂教學過程中，教師應該在每堂課中創造一個或者多個讓學生感興趣的實踐環境，讓學生有意識地跟隨教師的總結找出所學知識的不同見解，提出新的問題以供整個集體探討，在這種探索活動中學會合作，在相互發表的意見中學會求同存異，并在復雜問題的解決過程中學會分析問題，把問題簡單化處理，然后再想辦法聯系自己所學的數學知識加以解決，同時注意保持思維的活躍，防止走神等分散思維的行為。教師在每節課的結尾還應該注意引導學生學會總結，將發散思維和總結能力協調發展，這樣才能使創新能力不斷增強。

參考文獻：

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