英語報刊閱讀在高中英語教學中的作用管窺

李瑞君

摘 要：在高中英語教學內(nèi)容中，英語報刊屬于開拓性的教學資源。主要圍繞英語報刊的優(yōu)勢以及學生在閱讀過程中享受到的能力培養(yǎng)展開論述，并分析其具體實施措施，旨在提高高中英語課堂的教學質(zhì)量。

關鍵詞：英語報刊；英語教學；作用管窺

在高中英語教學過程中，需要對英語教學資源進行科學合理的開發(fā)利用，要求教師順應新課改的發(fā)展趨勢，樹立積極正確的教學價值觀，提供精準、健康的英語課程資源，提高學生的語言綜合運用水平。

一、英語報刊的優(yōu)勢

英語報刊的時事性較強，不僅順應了當前快節(jié)奏的生活方式，而且完美契合學生的日常生活，其開發(fā)、利用價值較高。教師要選擇適宜的英語報刊供學生閱讀，多角度培養(yǎng)學生對英語的學習熱情，從而提升學生的英語閱讀水平，提高高中英語教學質(zhì)量。

同英語課程教材相比較而言，英語報刊的靈活性、便利性特征較為明顯。

首先，英語報刊內(nèi)容的呈現(xiàn)較為真實化，同時圖文并茂的閱讀方式拉近了和現(xiàn)實生活的距離，能夠從多個角度培養(yǎng)學生語言綜合運用能力的形成與發(fā)展。通常情況下，英語報刊會開辟專欄，方便讀者與編輯的互動，并介紹英語學習技巧，有利于增強學生的參與感。

其次，報刊內(nèi)容的及時性。有效規(guī)避了課程教材與日常生活脫節(jié)這一現(xiàn)象，其寬泛性的題材內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟、文化、科技等多個領域，對英語教材內(nèi)容的進一步補充，開闊了學生的視野，其詞匯量得到豐富，創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。

二、英語報刊閱讀在高中英語教學中的作用管窺

英語報刊借助自身的優(yōu)勢，逐漸被更多的英語課堂引入，在高中英語課堂教學中發(fā)揮著不可估量的作用。

1.聽力方面

英語報刊題材的多元化使教師、學生在聽力練習的過程中獲得了豐富的課程資源。通過對英語報刊的實時閱讀，學生可以及時了解到當前的新聞時事動態(tài)，從而有效規(guī)避學生在聽力練習過程中出現(xiàn)緊張、焦慮的局面，達到英語聽力教學目標。此外，教師可以選擇適合的資源進行聽力練習，借助網(wǎng)絡等平臺使學生可以聽到地道的英語發(fā)音，拓寬聽力練習渠道，提高學生對聽力課程的專注度。

2.口語方面

英語課程的實踐性較強，要求教師在傳授語言知識的過程中，盡可能將其轉(zhuǎn)化為語言實踐課程，鍛煉學生的口語能力。在備課過程中，結合報刊中的閱讀資源進一步轉(zhuǎn)化成為能夠引起學生討論的教學內(nèi)容；鼓勵學生積極發(fā)表自身觀點，每堂課都創(chuàng)設簡短的“Duty Report”環(huán)節(jié)，學生可以依次論述所閱讀的英語報刊內(nèi)容，表達自身觀點，逐步提高自身的口語能力。

3.閱讀方面

學生在閱讀英語報刊的過程中，可以及時了解到實時的國家動態(tài)。同時，可以接觸到鮮活的詞匯資源，使自身的英語語言能力逐漸得到鞏固。如：在講解airbus（空中客車）、transsexual operation（變形手術）、big apple（美國紐約）、Wall Street（美國金融界）這部分詞匯時，不難發(fā)現(xiàn)，這些新穎詞匯通常最早出現(xiàn)在英語報刊中；教師可以充分利用外研版教學資源的特征，發(fā)揮英語報刊閱讀的作用，使學生具體掌握實用的英語閱讀技巧。

4.寫作方面

學生在日常生活中所接觸到的地道英語資源少之又少，中國式英語使學生缺乏英語寫作的興趣。而英語報刊中設置有鼓勵學生進行摘抄、誦讀的專欄，學生在閱讀過程中可以利用自身詞匯寫讀后感，詞匯數(shù)可以保持在60～80左右，經(jīng)過長期堅持，學生的英語寫作水平得到明顯提高。

三、英語報刊閱讀在高中英語教學中的應用措施

教師需要結合英語報刊的教學優(yōu)勢，在課堂中加以應用，從而培養(yǎng)學生的綜合語言能力，提高高中英語教學效率。

1.介紹英語報刊閱讀技巧

在課堂中，教師需要正確引導學生觀察報刊內(nèi)容，并講解相關的文章類型、板塊設計等特征，使學生在充分了解其特征的基礎上，對報刊的閱讀技巧產(chǎn)生進一步認知，培養(yǎng)學生快速瀏覽、略讀、精讀等閱讀能力的形成。學生在規(guī)定時間內(nèi)完成對報刊的閱讀，迅速獲取相關信息，從而提升自身的英語閱讀能力和整體水平。

2.及時拓展英語詞匯知識

提高學生英語閱讀能力的前提在于豐富學生的詞匯量。只有堅持英語閱讀，其詞匯量才可以不斷豐富拓展。要求教師在引導學生閱讀報刊的過程中，能動性地拓展相應詞匯知識。例如：在閱讀“What is an earthquake”這一內(nèi)容時，教師需要及時補充“cyclone”“typhoon”“disaster”等與災難相關的詞匯知識，使學生在興趣閱讀的過程中，豐富詞匯量，實現(xiàn)英語報刊閱讀的教學目標。

3.組織學習小組

教師可以根據(jù)學生的興趣差異、個性差異，分配相應的學習小組；小組成員在閱讀過程中可以展開及時溝通，以小組為單位討論各自的閱讀心得。例如：小組推出閱讀專題內(nèi)容“Too close for comfort”引導同學了解異域風情文化特征；另一小組則推出“Save food”的專題文章，使學生了解到地球中還存在挨餓的嚴重局面。開放性的閱讀交流，激發(fā)了學生的求知欲望，培養(yǎng)了其主觀能動性的形成，鍛煉了學生的口語水平，大大加深了英語報刊閱讀在高中英語教學中的應用意義。

總而言之，英語報刊閱讀已經(jīng)逐漸發(fā)展成為高效的英語教學技法。教師要尊重學生的主體地位，積極尋找科學合理的閱讀渠道來提高學生的綜合語言運用水平，推動高中英語素質(zhì)教育的進一步發(fā)展。

參考文獻：

鐘小霞.高中英語閱讀教學中英語報刊閱讀的應用分析[J].校園英語：中旬，2015（10）.