增強思想政治課教學吸引力的探究

劉玉文

[摘 要]在思想政治課教學中加強針對性，增強趣味性，堅持“深入淺出”，就一定能調動學生學習積極性，增強思想政治課教學的吸引力，最終提高教學效率。

[關鍵詞]政治課教學 針對性 趣味性 深入淺出 吸引力

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）210074

政治教師要增強課堂教學的吸引力，才能調動學生學習積極性，使他們聽來有趣，學來有得。下面結合平時的教學，提出幾點看法，供大家參考。

一、加強思想政治課教學的針對性

思想政治課教學只有符合青少年的主觀愿望，能解決他們最關心、最迫切需要了解和解決的現實問題，才能引起他們聽課的興趣，提高教學效果。

1.堅持從學生思想實際出發

思想政治課教學的針對性與青少年的思想特點是分不開的。一般來說，學生的思維特點表現為接受能力強，辨別能力弱，求知欲旺盛，目的不明確。這就要求教師聯系實際，加強正面教育，解決學生的疑難問題。

2.堅持深淺適度

我們知道，學生在課堂上的學習興趣與教學內容和教學要求的難易程度密切相關。因此，在處理教材內容和講授過程中要根據各年級學生的思想特點和文化基礎，既不能太淺太易，要求太低，讓學生覺得老生常談，淡而無味；也不能太深太難，要求過高，使學生感到困難，高不可攀。

3.堅持循序漸進

思想政治課教學必須重視基本觀點、基本理論的教學，千萬不能奢望今天播種，明天就長成參天大樹，只能因勢利導，循序漸進，逐步積累。

二、增強思想政治課教學的趣味性

把政治課講得饒有風趣，是引起學生直接興趣，增強教學吸引力的有效方法。

1.語言幽默、生動、有趣

教師的語言生動、幽默常常能吸引學生的注意力。思想政治課教學要在用語準確的前提下，結合教學和學生思想實際運用一些成語典故、格言、警句以及民間諺語，充分發揮其幽默性、生動性和趣味性，從而增強思想政治課教學的吸引力。

2.旁征博引，富于知識

在思想政治課教學中教師要搞立體教學，不是一條線，也不是一張平面圖，而是天文地理，古今中外，旁征博引。在論述道理的同時，注意緊密聯系實際，恰當地引用相關知識，使人聽后感到內容充實，論據確鑿，寓意深刻，引人入勝。

3.形式多樣，寓教于樂

思想政治課的教學方式是多樣豐富的，不能用一種孤立的方法進行教學。如初中教材在講“法律規定經濟活動的所有參加者必須依法規范自己的行為”時，先讓學生熟悉教材，然后請幾個學生分別扮演生產者、銷售者、消費者，上講臺表演小品《高級傘》。通過“生產者制造假傘，銷售者推銷假傘，消費者購到假傘”的鬧劇，很自然地使學生認識到，參與經濟活動必須遵守平等、公平、誠實信用等原則。這堂課形式活潑，學生興趣盎然，收到了很好的教學效果。

三、堅持思想政治課教學“深入淺出”

1.“深入”，要求政治課教師在理論功底、知識積累上花大力氣

（1）重視利用課余時間學習充電。筆者的做法：有計劃地研讀經典原著，訂閱信息量較大的《中國剪報》和學術權威性較高的《新華文摘》，并經常到書店翻閱或購買教育、心理、政治理論等方面的前沿著作。只有積累，才能“深入”。沒有“深入”就難以做到“淺出”，政治課教學也不可能具有吸引力。

（2）勤于思索，善于總結。我們常聽到學生這樣說：“老師你講的內容課本上都有，我們想聽聽課本上沒有的。”政治課教師不能完全機械重復別人說過的話，要自己先把書本上的知識嚼爛了，再結合個人體會和社會實際把理論教給學生。我們要在咀嚼理論和基本知識上下工夫，只有這樣才能“深入”，才能使講的東西變得深刻、全面、具有吸引力。

2.“淺出”，就是要在表達方式上下工夫，使表述出來的內容淺顯易懂、啟人深思、耐人尋味。

（1）“淺出”要做到淺顯易懂。真正的理論家不僅可以看到常人看不到的事物內核，還能把一個深刻的道理用通俗易懂的方式表達出來。社會主義核心價值觀理論體系博大精深，但普通人也能看懂，這就是“淺出”的最好例證。

（2）“淺出”要力求啟人深思。培養學生的思維能力是政治教學的一項重要任務。我們可以采取發散式教學法，由點到面，由此及彼，舉一反三。同樣的問題，我們不妨指導學生換個角度，尋找一種新看法，得出一種新觀點。

（3）比啟人深思更高的要求是耐人尋味。只有使學生感到學習有意思、有樂趣，他們才會主動去學習。偵探小說講情節懸念，政治課教學也不妨每節課設置一些懸念，給予學生思考和嘗試的機會。

（責任編輯 袁 妮）