讓思想品德教學呵護學生的成長

殷學明

[摘 要]初中階段是人生發展的轉折點，應對初中生進行生命教育，讓其感受生命，體驗生命，勇敢地迎接生活挑戰。主要闡述當前生命教育存在的主要問題及成因，然后提出樹立生命教育目標、探索生命教學內容、選擇恰當教學方法等在思想品德教學中開展生命教育的有效策略。

[關鍵詞]初中思想品德 生命教育 問題 成因 策略

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）210063

喜與哀、怒與樂、離與合、生與死伴隨著人的生命發展過程，但由于受功利性思想的影響，許多教師走不出應試教育的樊籬，重知識灌輸輕內心感悟、生命體驗，以致學生出現踐踏生命的冷漠意識、逃避挫折的悲觀意識與拒絕交往的孤獨意識。教師要充分發揮思想品德課程的德育功能，挖掘課程中的生命教育資源，將知識的習得與生命的認知、生命的感悟聯系起來，引導學生熱愛生命、珍惜生命。

一、當前初中思想品德教學中生命教育存在的主要問題

1.目標上缺乏生命價值的引導。在學校以考分為本的今天，教師迷戀于對考分的“追逐”，為知識目標的達成而教，割裂了思想品德教學與現實生活的聯系，學生的體驗感受往往被漠視。

2.內容上缺少生命認知的講解。人的生命教育除了生命知識教育外，還有自尊自愛、責任意識等內容。教師應聯系生活的事例進行講解，但部分教師背離了生活實際，學生接受的是大而空的抽象知識。

3.方法上缺少生命教育的良方。教師習慣于填鴨式教學，或以問替學，進行轟炸式的提問。教師應通過多樣化的教學方法讓學生認識生命，感受生活的內涵。

二、生命教育存在問題的成因分析

1.教育理念模糊。錯誤的生命教育理念將教育工具化，教師將學生當作流水線上的“產品”，機械講解教學內容，漠視了學生的生命發展。學生被動接受知識，缺少思考、缺少感悟，課堂教學缺乏活力，毫無生機。

2.教育目標狹隘。教師單純地追求升學率，強調知識的熟練度，將“強化訓練”奉為制勝法寶，對學生缺少生命價值的引導。學生困囿于課堂，不能參加一些有益的活動，被枯燥的知識束縛了手腳，以致知識面狹窄。

3.教育方法單一。在師道尊嚴觀念下，教師主宰課堂，放不下“師威”，不顧學生的實際情況而滔滔不絕講解自己的成長經驗，讓學生亦步亦趨跟從自己的思維。

4.教育內容片面。教師將教學內容“神化”，單向傳輸知識，讓學生埋頭記憶結論，枯燥記憶所謂的“標準答案”。學生不敢越雷池半步，懷疑精神被磨滅，創新意識被抑制。

三、初中思想品德教學中生命教育的有效策略

1.樹立生命教育目標。目標是教育的方向，初中思想品德教學包括認識生命、珍愛生命、拓展生命等方面的內容。（1）認識生命。教師要引導學生了解自己的個性、優勢，要認識到自己的獨一無二。教師要鼓勵學生充滿自信，全面發展，健康成長。如在《適應學校新生活》教學中，教師讓學生打開心扉，談談自己在新環境中如何才能做一個陽光少年。（2）珍愛生命。珍惜自己，生命因父母的牽掛、老師的愛護而需倍加珍惜；珍惜他人，不傷害別人的自尊、權利；尊重萬物生靈，愛護一花一草一木，不隨意殘害動物。讓學生敬畏生命的美好，學會保護自然環境。（3）拓展生命。要實現生命的價值，就要快樂生活，創造生活，使人生變得更精彩。教師要鼓勵學生樹立遠大理想，并為之不懈努力，無論遭遇成功還是挫折，都要信心滿滿，拓展人生寬度。

2.探索生命教學內容。生命教育不是與生活有關內容的簡單堆砌，而在成長過程只有經歷了酸甜苦辣，才能理解人生、理解社會，感受知識背后的生活內涵。學生成長過程中有快樂，也有煩惱，教師要引導學生正確克服煩惱，悅納自己。在《成長不煩惱》教學中，教師深入挖掘內容，開展豐富多彩的教學活動，先讓學生七嘴八舌話煩惱、爭當“排憂王”，然后以小品《他為什么找不到友誼》引發“如何處理同學矛盾”的話題，再以小品《發牢騷》引發學生對“怎么看待父母的期待”的思考。

3.選擇恰當教學方法。（1）體驗式。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”教師設計一些場景、游戲讓學生參與其中，使學生在親歷體驗中加深對所學知識的理解。如學習《有話好好說》時，教師讓學生以兩人為一小組，自愿參與課堂表演，其中一位學生扮演小明，一位學生扮演爸爸。爸爸對磨蹭的小明頗有微詞，小明想改但總改不了。爸爸生日的當天，小明到家立刻把作業完成，然后去給爸爸買生日禮物。可爸爸看到購物袋，罵道：“沒出息的家伙！”小明十分委屈。活動的目的是讓學生明白一個簡單的道理，和父母溝通，有話好好說十分必要。（2）探究法。教師要鼓勵學生動手動腦，積極開展探究活動。學生在參與計劃、提出問題、小組討論、解決問題過程中形成實事求是的態度，提高實踐操作能力，從而能體驗生活的激情，感受生命的美好。

總之，生命是寶貴的，正是有了生命，我們才可以暢游在知識的海洋，領略世界的魅力，體驗生活的美好，感受生命的精彩。我們應珍惜生命，善待生命，要活出生命的意義，活出生命的價值。

（責任編輯 袁 妮）