信息技術環境下初中化學教學改革研究

吳文斌

摘 要：隨著科學技術的不斷發展和普及，以網絡技術和計算機技術為核心的信息技術在各個行業中得到廣泛的應用，并為各個行業的發展帶來了很大的便利。教育是立國之本，在新時期我國教育也在尋求一條教育現代化的發展之路，從而實現教育的有效發展。初中化學作為我國初中教育的重要學科，是學生了解化學、認識化學以及應用化學的啟蒙學科，在這個時期增強化學教學的有效性至關重要。同時，為了實現化學教學的現代化，要充分的將信息技術應用到初中化學的教學過程中，以實現新時期初中化學教學的改革。所以，本篇文章主要針對信息技術環境下初中化學教學的改革進行相應的探究，以其充分利用信息技術，引導化學教學得到更好的發展。

關鍵詞：信息技術；初中化學；教學改革

在新時期，在信息技術的推動下，各類信息迅猛增加，要在如此龐大的信息當中提取對教學有用的信息，使得教學課堂更具有針對性，從而保障教學效果的有效性，這是傳統的教學方式不能做到的。因此，在新時期，相關教育工作者應該針對初中化學科目的特點，利用信息技術推動初中化學教學的改革，在龐大的知識當中實現針對性地教學，有效地提高初中化學教學質量。

一、信息技術對初中化學教學改革的意義

（一）有利于新時期我國教育的發展

實現我國教育的現代化是當前廣大教育工作者孜孜以求的工作目標，也是我國教育發展的重要歷程。在當前的科學發展過程中，要想實現初中化學教學改革，用最有效、最便捷的方式進行教學，就必須要充分利用信息技術，促進初中化學教學的改革。由此可見，在新時期，信息技術的應用以及和初中化學教學的整合對初中化學教學的改革有著非常重大的意義。

（二）有利于完善初中化學教學措施

在傳統的初中化學教學過程中，很多教師的教學方式大多停留在板書、演示性教學上，這種教學方式不僅限制了初中化學教學相關知識點的有效傳播，更重要的半數的過程會耗費大量的時間和精力，導致教學效率及其低下[1]。同時，在受到傳統應試教育的嚴重影響下，很多教師的教學方式死板單一，不能夠有效地激發學生的學習興趣和學習動力，使教學課堂不活躍，教學質量不高。充分應用信息技術就會有效地改變這一現狀，教師可以利用多媒體“聲畫統一，動靜結合”的特點，創設教學情景，用聲音、圖片、視頻等方式將教學信息生活靈活現的展現在學生面前，進而激發學生的學習興趣，讓學生樂于參與到其中，不斷增強初中化學的教學效果，促成新時期信息技術的改革。

二、信息技術背景下初中化學教學的改革途徑

在信息技術背景下，相關教學工作者應該提高自己的能動意識，在教學過程中及時地接納新的教學觀念和教學方式，從而推動初中化學的改革。

（一）利用信息技術作為主要的教學工具

在教學工具的使用和功能上面，信息技術幾乎無所不能，信息技術可以針對教師的需求，化身成為符合教師教學要求以及學生學習需要的教學工具。在傳統的教學過程中，教師的教學工作最多就是實驗室，引導學生進行化學實驗，但是對于一些不需要實驗或是學校實驗器材達不到要求的部分，很多教師就只能口述教學，降低了教學效果。因此，教師可以充分應用信息技術促成初中化學教學的改革[2]。比如，教師可以利用計算機中的軟件或是媒體中素材，將教學內容制作成ppt教學課件，還可以利用一些軟件制作成電子動畫，通過動畫詳細地講解一些化學變化或是化學現象，使傳統的抽象的教學變得更加生動和具體，讓學生更能夠積極地參與到其中，保障教學的有效進行。

（二）利用信息技術獲取大量的教學資源

信息技術是以網絡技術為核心，以計算機技術為載體的新興技術。在網絡世界匯總，資源的索取是取之不盡、用之不竭的，這就為初中化學的教學提供了便利。在傳統的教學過程中，教師資源獲取通常來自于教師用書、教材以及自己的教學經驗，這些方式獲取的信息通常較為狹隘，遠遠不能滿足新時期初中化學教學的需要以及學生知識的拓展。但是充分利用信息技術教師就可以通過在網絡中根據自己的教學需求以及學生的學習需要搜集信息，再將這些信息和教學課堂進行整合，從而拓展學生的視野，為教學課堂提供更多的資源支持。比如在教學“氧氣的制作和提取”這一課程的時候，教師就可以利用網絡資源向學生展示多種氧氣制作和提取的方式，然后用一種最為簡單，符合學生認知能力的制作提取方式進行重點教學，激發學生的興趣，加強學生的動手實踐能力。促成初中化學教學的改革。

結語

總的來說，在新時期背景下，利用信息技術促成初中化學教學的改革是非常必要的。因此，相關教師要充分把握信息技術的特點和應用方式，不斷促成和優化初中化學教學的改革，提高教學質量。

參考文獻：

[1]劉欣欣.信息技術在化學教學中的有效應用及融合思路[J].中國教育技術裝備，2015，（19）：120-121.

[2]賈大慶，周笑蓉.運用信息技術有效整合初中化學課堂教學模式研究探索[J].數字教育，2015，（03）：68-73.