淺談如何提高小學生課外閱讀能力

王學信

閱讀，是小學生學習語文重要的一種學習方式，小學生的自身閱讀能力與習慣，嚴重影響自身對文章表達內容的理解和情感的熏陶。但是，我們學校的學生就處于農村，學生們相對城市的孩子閱讀面就比較狹窄，平時家長為其買的課外書也比較少，對課外讀物的投資相對城市的孩子比較少，大部分孩子沒有更好地學習環境和學習資料，導致了很多學生偏科現象特別嚴重，孩子學不懂了就越來越不愛學了。因此，有一些班級，為了提高小學生閱讀能力，增強小學生作文寫作水平，豐富孩子的學習內容，在班級里開辟“讀書角”，為學生提供大量相關讀物，拓寬學生視野，讓他們通過課外去閱讀，來促進小學生閱讀能力，增長知識，陶冶身心，提高寫作能力。這也是一種比較好的值得提倡的好方法，尤其比較適用于農村的小學去實踐，孩子們把各自的書拿來交換，就相當于自己有了更多的書可以學習和交流！為了提高孩子們的課外閱讀能力，也為了證實這一方法是否真的管用，于是，我在我們班也開展了“自由交換讀書”時間，每周為孩子騰出一節課讓孩子們拿來自己喜歡的書來和同學交換閱讀，下去之后也可以去學校的圖書館借閱。

堅持了一段時間之后，我發現孩子們的習作略微有了提高，但是仍有很多學生進步不明顯，還有的孩子對閱讀并提不起興趣，總認為閱讀沒什么了不起！這因為大多數學生課外閱讀的習慣來看并不是很好，在學生中，隨意翻翻閱閱的有之，一篇文章沒讀完換另一本書的有之，不求甚解的有之，那么究竟怎樣提高小學生課外閱讀能力呢？提高孩子們的自覺讀書的習慣呢？依自己的經驗提高小學生課外閱讀能力的策略包括以下幾方面：

一、明確閱讀的目的，認清閱讀的作用。

很多孩子之所以不喜歡閱讀，是覺得閱讀和自身的素質，能力沒有什么瓜葛，總覺得是八竿子打不著的事情，實際上，一個人的閱讀水平決定了一個人的素質，能力！曾記得歐陽修有這樣一句話：“立身以立學為先，立學以讀書為本”。這就是讓小學生懂得閱讀不僅學到知識，而且讓讀書的人懂得如何為人、處世，以及一個人道德風范、精神境界和自己擁有的知識有關系，一個人擁有高尚的道德品質、文化修養，和諧的人際關系，就要多讀書，讀好書。一本好書，是自己的忠實朋友，好像是自己隨時想去就去的故地，更是自己最好的老師。能夠清洗自己的心靈，讓自己擁有心胸坦蕩的情懷，樂于進取，勇于拼搏的意志。

因此，閱讀對一個人來說至關重要，一個人從小就應該養成多讀書讀好書的習慣，而不是等到自己想讀書的時候在隨手拈來一本書略微翻翻。

二、學會閱讀的方法，專心孜孜去讀書。

學之有道，任何學習都不是一朝一夕就能完成的事情，這是一個漫長而美好的過程，在學習的過程中積累知識，豐富思維，提高能力，培養品格性格，提高自身的文化素質?！盀閷W讀書，須是耐心，細意去理會，切不可粗心。為數重物，包裹在里面，無緣得見。必是今日去一重，又見得一重。明日又去一重，又見得一重。去盡皮，方見肉。去盡肉，方見骨。去盡骨，方見髓”。這是朱熹說的一句名言。這就是說“閱讀”的過程并不是把書拿來一看了之，“閱”讀要求自己在看的同時，借助字典、詞典，真正看懂、理解文章的具體內容?！白x”有誦讀、默讀之分，但重要的是明確文章的真正含義和文中所表達的感情。這就是要求學生在課外閱讀的過程中強化理解能力的培養。朱熹曾說：“讀書有三到，謂心到、眼到、口到”。這就是說在讀文章的時候自己一定要讀懂，明確作者寫的文章內容和所表達的感情。做到真正的讀懂文章，與文章的思想融為一體，將別人的文章學習并且轉化為自己的知識！

三、勤學博覽，揚眾之所長，補己之短。

俗話說：“書癡者文必工，藝癡者技必良”。一個人要有淵博的學識和技藝，就要多讀書，讀百家書，學百家藝，這就是讓學生在閱讀過程中需學會收集書中信息，轉化成自己的知識與能力，以知識來武裝自己。

適合小學生的讀物應以童話、故事、小學生作文、軍事、科技、文學、名人傳奇等方面書籍，這是因為“童話”可以發展孩子的思維能力，增強閱讀興趣，豐富學生的想象思維，懂得故事中的寓意，從中受到啟示和教育；“故事”中一些情節可打動孩子的心靈，進而增強課外閱讀的興趣，故事特點容易口述，這樣為學生口語表達能力、寫作能力打下良好的基礎；軍事、科技方面書籍可增強學生對社會的進步有所了解和認識；文學類書籍可陶冶情操、修身養性，如名家名作被選入語文教材中《匆匆》、朱自清的《海上日出》、《鳥的天堂》巴金、《落花生》許地山等一些文章，讀后就能著實讓人感受一種美，一種快樂，還可以學習作者的寫作方法，加以消化，運用到自己的習作當中。

四、學會自我欣賞，增強記憶，提高課外閱讀能力。

“書讀百遍，其義自見，其義若見，情文并見”。課外閱讀關鍵在于用心去讀，用心去感受。用心去讀，才能達到讀的目的，用心去感受，才能感受文章的意境和美感。

閱讀，表面上看是學習的方法，實際也是一種學習中的自我享受。自我陶醉，所以學生要會欣賞自己閱讀，學會自我欣賞，一方面欣賞能把自己放在舒適而清靜的環境里蠶一樣啃食知識的桑葉，在時光里有所得，有所獲，有所悟。另一方面學會欣賞文中的詞美、句美、文美、情感美、樂感美。從中去感到一絲絲快樂和愜意。

閱讀，除感受文中“文美”、“情美”之外，還需養成記憶、整理所獲信息的好習慣，這樣不僅增強自己對知識的記憶、理解，對自己的習作也起著極大的促進作用。

綜上所述，小學生課外閱讀對自己的學習，特別是對于寫作，有著積極促進作用。這就要求小學生在課外閱讀當中要達到較高的閱讀效果，“蜻蜓點水式”的閱讀習慣就失去課外閱讀的價值和意義，因此，切實提高小學生課外閱讀能力，就要求學生在課外閱讀的習慣上“明思想”、“明意義”、“明方法”、“善記憶”。在閱讀的過程中“明事理（文章中心）”、“明思路（寫作順序、文章結構）”、“明情感（作者思想感情）”這樣才真正的達到課外閱讀的目的和效果。