淺談寫字教學

郭麗娜

【摘要】本著“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”的原則，為全面提高學生素質，針對寫字教學中存在的弊端，遵循新課程教學理念，結合自身教育教學實踐，指導學生把字寫正確、端正、易識，養成良好的寫字習慣，并在潛移默化中培養學生的藝術修養和欣賞能力。

【關鍵詞】書法 正確 美觀 行款整齊 可塑性 模仿性 循序漸進

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0236-01

書法藝術，作為中華民族文化中的一支奇葩，綿延兩千多年，一直為人們所青睞，并在世界享有很高聲譽。因而，作為炎黃子孫，就要學習、繼承和傳授我國這一傳統藝術瑰寶，使之發揚光大。而托起這一重任的，其重要職責還需我們教師來肩負。

人生學習識字始，寫字是語文教學的奠基工程。“寫字”一般指使用書寫工具，如鉛筆、鋼筆、毛筆等書寫漢字。其過程中如何讓學生把字寫正確、端正、易識，并培養他們正確的審美觀點和良好的習慣呢？這就需要教師在實踐中摸索出行之有效的好辦法。這幾年，我根據自己的教學實踐，總結出一些自己的教學模式和方法。

一、打鐵還需自身硬，發揮教師的示范導向作用

“工欲善其事，必先利其器”。老師的寫字質量是一把利器。這把利器鋒利，會促進寫字教育工作開展，反之，則起到阻礙制約作用。因此，要想教育學生寫出一筆干凈、整齊、美觀的字，老師首先要練好三筆字這項基本功。我利用休息時間參加了天津書畫院寫字函授培訓，從中學到了很多寫字教育方法、書法理論，在原有基礎上，提高寫字質量，擁有教好學生的自信心。

由于小學生具有可塑性和模仿性的特點，他們善用純真無瑕的眼睛觀察老師的一舉一動，并以此作為榜樣。我從板書、教案、評語，寫字都嚴格規范，給學生一個良好的啟蒙，美的享受。在潛移默化中培養學生的藝術修養和欣賞能力，用好教師示范的這把利器。

二、打好基礎，循序漸進

“滴水成冰，非一日之寒”。一手美觀勻稱的字，決非靠短期突擊而來，必須經過切實有效地長期訓練。學生從一年級初學寫字時，我就嚴格要求他們做到姿勢正確：頭正、身直、臂開、足平。遵守“一尺、一拳、一寸”三個一要求。并訓練其觀察、分析、摹仿能力，為今后寫好字打下堅實基礎。教師在制定教學計劃時，應由淺入深，循序漸進。內容系統化，科學化。我從基本筆畫入手，講解筆順規則和偏旁部首，然后分析字的結構。逐步做到鉛筆字、鋼筆字、毛筆字書寫正確、美觀，行款整齊，并有一定速度。

三、注重教法，科學練字

若要學生寫好字，教師必須注意自己的教學方法適合學生的年齡特點，不僅讓學生寫出好字，還要讓他們樂學、學精，持之以恒。我在教學中注意以下幾種方法：

（一）營造氛圍，以情激趣

俄國文學泰斗托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”低年級的識字教學，數量多，任務重，又初學寫字。教師教起來枯燥乏味，學生年齡小，注意力保持時間短，學起來不感興趣。可低年級又是培養學生養成寫字好習慣的關鍵。因此在這個過程中，我充分利用漢字特有的特點，從中挖掘趣味性。

1、利用故事激發興趣。

每次在課堂上，我都給學生講一個著名書法家刻苦練字的故事。《程邈創隸》、《書圣王羲之》……一個個生動的故事讓孩子們著迷，從中受到很大啟發與鼓勵，在學生幼小的心靈里播下希望的種子。

2、開展有趣的競賽活動，激發寫字興趣。

學生寫字時間長了，就覺得枯燥乏味或產生停滯現象。為了避免這些，我班相應開展了一些比賽配合練字。（1）寫字比賽，評出寫字小能手。每個月末，我班都會進行寫字比賽，看誰的字寫得好或有進步，就可以獲得一枚寫字小能手獎章。同學們個個爭先恐后，以此為榮。（2）作業評比。本著比學趕超的精神，從點滴中積累，對學生的作業每天進行評比，好的扣上寫字獎章，每周評出冠軍，將其作業本全班展覽。（3）開辦書法園地欄目。將學生的優秀書法作品貼在班中書法園地上，向全體同學們和任課老師展示，并給予獎勵。當然，激發學生興趣的方法很多，在此就不一一介紹了。

（二）注重教法，變難為易

如何在一堂寫字課中師生互動，提高寫字效率呢？首先教師要避開寫字課的兩個弊端：（1）整節課老師反復講解，學生練習不足。（2）學生盲目機械練習，教師不予指導。我在教學中制定如下計劃：

1、激情導入。課前，利用故事調動學生積極性，使其進入寫字狀態。

2、精講善練。

寫字課老師以示范為主，自己少講，讓學生多練。我在講課時，將講解控制在10分鐘左右，語言簡潔明了，通俗易懂。因講字時涉及的書法知識大都抽象深奧，學生不易理解。講字時我利用形象的比喻和一些輔助線條，變難為易。如講“大、上、塵、直”等字時，幾個字均為三角形，“三、林”時，左高右低，我便利用線條進行教學。講課時，我用實物投影直接書寫，起筆、行筆、收筆，學生看得清清楚楚，起到良好的示范作用。

練習是寫字課必不可少的，一般在二十分鐘為宜，還要保證質量。（1）正確的姿勢必須做到。（2）學生必須認真觀察、用心體會，掌握運筆方法，記住間架結構，再練習。（3）練習中，教師給予指導，發現問題及時糾正。

3、互評互議，共同進步。

對學生的字給予評定，讓他知道不足，及時改正，了解優點，增強寫字的信心，大家互幫互助，一起進步。

4、欣賞優秀作品，提高志向。

在教學的同時，讓學生學會欣賞，向他們介紹書法作品的特點及價值，提高藝術修養和鑒賞能力。

四、培養學生特長，小先生執教。

學生寫字存在個體差異，我在培養全班寫好字的同時，十分注意特長生的提高，增加其訓練難度。在每天下午十五分鐘寫字訓練時間里，請他們擔任班級寫字小先生，和老師一起指導其他同學練字，不僅提高自己，還幫助同學們養成良好的習慣。

書法藝術博大精深，寫字教學更需常抓不懈。寫字可以陶冶學生的情操，磨練學生的意志，培養良好的學習習慣。在教學中我們不但要注意技巧訓練，還要挖掘寫字蘊含的深厚內藏。通過長期努力，本著“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”的原則，全面提高學生的素質。

以上講述，有不足之處，懇請各位專家、同行予以指導，在今后的教學中，我還要不斷探索，優化課堂教學結構，找出一套行之有效的教學模式。