張岱《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

2016-10-20 06:28:46薛濤

新課程(中學(xué)) 2016年8期

薛濤

（河北省石家莊市第五十四中學(xué)）

薛濤

（河北省石家莊市第五十四中學(xué)）

導(dǎo)入：

當(dāng)代作家梁衡在《秋月冬雪兩軸畫》一文中寫到：“有一種畫軸，且細(xì)且長，靜靜垂于廳堂之側(cè)。她不與那些巨幅大作比氣勢、爭地位，卻以自己特有的淡雅、高潔，惹人喜愛。在我國古典文學(xué)寶庫中，就垂著這樣兩軸精品，這就是［宋］蘇東坡的《記承天寺夜游》和［明］張岱的《湖心亭看雪》。”今天我們就學(xué)習(xí)其中一個(gè)畫軸張岱的《湖心亭看雪》。

本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握重點(diǎn)文言字詞，把握文意。（重點(diǎn)）

2.反復(fù)誦讀，賞析西湖雪景，了解白描手法。（重點(diǎn)）

3.感悟作者超凡脫俗、思念故國的情懷。（難點(diǎn)）

學(xué)法指導(dǎo)：

宋代朱熹：大抵觀書先須熟讀，使其言皆出于吾之口。繼以精思，使其意皆出于吾之心，然后可以有得爾。

教學(xué)板塊：

【熟讀——走進(jìn)文本】

一、讀準(zhǔn)字音

1.學(xué)生范讀（檢查預(yù)習(xí)）

2.強(qiáng)調(diào)字音（讀準(zhǔn)、讀對，強(qiáng)調(diào)字音和書寫）

讀音：崇禎（zhēn）是日更定（gēng）余挐一小舟（ná）擁毳衣爐火（cuì）霧凇（sōng）

沆碭（hàngdàng）長堤（dī）一芥（jiè）鋪氈（zhān）更有此人（gèng）余強(qiáng)飲三大白（qiǎng）喃喃（nán）

書寫強(qiáng)調(diào)：毳、凇

3.全班齊讀（讀好，初步整體感知）

二、疏通文義

1.自主學(xué)習(xí)，小組互助，質(zhì)疑問難（翻譯疏通課文，不好解決的小組討論和拿到課堂上）

2.過關(guān)搶答（文中重點(diǎn)字詞和句子翻譯的講解與鞏固）

一詞多義：

上下一白：全長堤一痕：一道更有此人：還是日更定矣：古代夜間計(jì)時(shí)單位是日更定矣：這是金陵人：判斷動(dòng)詞

重點(diǎn)句翻譯：

大喜曰：“湖中焉得更有此人？”

焉得，哪能。更，還。十分驚喜地說：“湖中哪能還有這樣的人呢！”

“莫說相公癡，更有癡似相公者！”

莫：不要。相公：舊時(shí)對士人的尊稱?！安灰f相公您癡，還有像您一樣癡的人。”

3.聽讀視頻，加深對課文文意的整體把握。

概括總結(jié)本文大意：獨(dú)往西湖賞雪景，湖心亭上遇知音。

【精思——賞景悟情】

三、賞析雪景

1.找出文中的寫景句并賞析，分析雪景句的特點(diǎn)或感受。

（1）大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。

（2）霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，湖中人兩三粒而已。

比如，環(huán)境的肅殺、空闊；天、云、水三景物連在一起渾然天成；描摹景物的簡單、突出特點(diǎn)，人在自然面前的渺小與孤獨(dú)。張岱眼中的雪景不同于一般的雪景，用一個(gè)字概括特點(diǎn)可為“奇”。

2.白描寫作手法

概念：文字簡練樸素，不加渲染，這種寫作手法就是白描。

舉例：寫景：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《秋思》）

寫人：魯迅先生寫長媽媽睡覺擺成一個(gè)“大”字。（《阿長與〈山海經(jīng)〉》）

作者以質(zhì)樸的文字寥寥幾筆就勾勒出西湖奇美的雪景，并展現(xiàn)在我們面前。張岱筆下奇美的雪景如何讀出？注意讀出寬闊的氣勢——“與”“一白”重音，讀出感慨人生渺小、淡淡的孤獨(dú)——“而已”拖音。

四、感悟情懷

1.思考探究：寫出如此奇景的張岱究竟是個(gè)什么樣的人？用文中一個(gè)字概括。

癡：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”

2.癡的表現(xiàn)，為何癡？

大雪天獨(dú)自一人夜賞雪景，異于常人；看到奇美雪景，不禁沉醉其中；遇到金陵知己，強(qiáng)飲三大杯。

體現(xiàn)張岱癡迷山水、超凡脫俗的名士風(fēng)度。

魯迅先生曾說，魏晉時(shí)政治之詭譎，四海之騷然造成了魏晉多名士。歷史上漢末到魏晉，社會(huì)混亂而痛苦的歷史事實(shí)讓當(dāng)時(shí)的名士茍全性命于亂世，超凡脫俗不為流俗。如“竹林七賢”的酣飲醉談，陶淵明的田園生活和夢里那個(gè)桃花源。張岱的“癡”確實(shí)與他的人生遭遇有很大關(guān)系！

知人論世：

張岱：字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，又號(hào)碟庵居士，明末清初文學(xué)家。出身官宦之家，清兵南下滅亡明朝，他不仕，入山隱居、著書。課文選自作者晚年作品《陶庵夢憶》，當(dāng)時(shí)明朝已亡。書中緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。

且有一個(gè)細(xì)節(jié)：作者寫這篇文章時(shí)已到清朝，他為什么還用明朝年號(hào)崇禎來紀(jì)年呢？明亡以后，張岱曾參加過抗清斗爭，后避居山中，生活異常清苦，但他發(fā)誓不向清廷妥協(xié)。

明白了張岱為什么獨(dú)往湖心亭看雪，為什么他眼中的雪景與眾不同，為什么流露出癡迷山水、超凡脫俗的名氣風(fēng)度，因?yàn)樗闹杏泄蕠肌Ｋ^“一切景語皆情語”，聯(lián)系他的人生際遇，他的這篇作品讓人體會(huì)到隱約蒙著一層淡淡的懷念和傷感。

一首詩總結(jié)全文，結(jié)束本節(jié)課。“孤舟一寒士，獨(dú)品滿湖冰。都云作者癡，誰解其中味”，無論我們?nèi)绾谓庾x張岱和他的作品，或許只有張岱自己能品悟真正的味道吧。帶著你對張岱的理解，配樂朗讀課文，讀出感情。

拓展練習(xí)：

上聯(lián)：癡人張岱湖心亭看雪寄癡心

下聯(lián)：閑人蘇軾承天寺賞月抒閑情

課下作業(yè)：

課外推薦閱讀張岱其他作品《陶庵夢憶》《西湖夢尋》。

板書：