職業(yè)高中會計教學(xué)改革與實踐

任玉珊

摘 要：職業(yè)高中是我國職業(yè)教育的重要組成部分，然而長期以來由于各方面的原因并沒有受到足夠的重視。當(dāng)前，由于我國社會的發(fā)展和人們對職業(yè)教育認識的改觀，職業(yè)高中的教育問題也開始受到越來越多的重視。會計課程作為職業(yè)高中開設(shè)的主要課程之一，與社會的需求相一致。但是，當(dāng)前職高的會計教學(xué)卻存在著許多的問題，需要我們進行相關(guān)的研究并找到解決方法，從而更好地為社會培養(yǎng)合適的人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；會計教學(xué)；改革

一、目前職業(yè)高中會計專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）重理論輕實踐：職業(yè)高中學(xué)習(xí)會計專業(yè)就是為市場需求培養(yǎng)專業(yè)人才，但很多學(xué)生畢業(yè)后很難從事會計專業(yè)，很大一部分原因是由于學(xué)生實踐能力太差，無法從事會計專業(yè)的工作。這是由于在學(xué)校學(xué)習(xí)時，只是注重理論教學(xué)而忽視了與實踐應(yīng)用的相結(jié)合。在會計專業(yè)中除了學(xué)好理論知識，實踐能力也是非常重要的，雖然很多職業(yè)高中也為學(xué)生建立了會計專業(yè)模擬訓(xùn)練室，但與實際工作中的財務(wù)會計環(huán)境仍存在很大差距。還有一些學(xué)校沒有及時與企業(yè)單位聯(lián)系溝通，致使很多學(xué)生沒有到企業(yè)中真正的實踐練習(xí)，導(dǎo)致缺乏實踐經(jīng)驗而無法從事會計工作。

（二）專業(yè)教師的整體素質(zhì)有待提高：很多職業(yè)高中并沒有要求職業(yè)高中教師積極參與實踐活動，很多職業(yè)高中教師從學(xué)校畢業(yè)后直接當(dāng)教師，沒有參加過具體的會計實踐工作，只是具備理論知識，因此在教學(xué)生時也只注重理論知識，而沒有實踐經(jīng)驗可以教授。還有一部分職業(yè)高中教師是從財經(jīng)學(xué)院畢業(yè)，缺乏教育學(xué)、教育心理學(xué)的知識，對職業(yè)高中教學(xué)的規(guī)律和現(xiàn)代職業(yè)教育的思想了解較少，很多從學(xué)校畢業(yè)當(dāng)上教師后由于教學(xué)任務(wù)的繁重，無暇顧及自身的學(xué)習(xí)，知識也就無法更新，對培養(yǎng)會計專業(yè)高素質(zhì)人才是非常不利的。

（三）會計教學(xué)的方法需與時俱進：目前大多職業(yè)高中的教學(xué)設(shè)備比較簡陋，教學(xué)方法和手段也較為單一，這非常不利于會計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。現(xiàn)在很多教師仍采用純理論知識教學(xué)，只是給學(xué)生灌輸理論知識，無法使學(xué)生主動思考積極學(xué)習(xí)，影響學(xué)生獨立思考的能力。還有很多教師一直沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，多媒體教學(xué)無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用，學(xué)生的實踐技能也無法得到提高，大大影響了會計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

（四）課程安排不合理：職業(yè)高中是為了培養(yǎng)學(xué)生高水平高素質(zhì)的專業(yè)能力，為滿足市場需求，培養(yǎng)專業(yè)人才，但有些職業(yè)高中開設(shè)了很多理論性太強、實踐性不強的課程，已大大超出了學(xué)生的理解范圍，脫離了教學(xué)的宗旨。有些課程只是模仿高等院校的教學(xué)，理論知識太多，導(dǎo)致學(xué)生動手能力較差，脫離了實踐應(yīng)用，對學(xué)生今后就業(yè)造成了一定困難。

二、職高會計教學(xué)的改革措施

（一）職高學(xué)校方面的改革

職業(yè)高中在會計教學(xué)改革中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主要的作用，積極地從學(xué)校的層面來改變職高會計教學(xué)的現(xiàn)狀，為職高會計教學(xué)提供更好的學(xué)校教育。

1、正式教學(xué)前的準備工作。學(xué)校在正式開始進行會計教學(xué)前，可以充分利用學(xué)校的社會資源，安排學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)觀摩，使學(xué)生能夠?qū)嶋H接觸和了解會計工作在企業(yè)中真實的運作情況，產(chǎn)生直觀的感性認識，有一個具體的明確印象。學(xué)生在親身接觸和了解了會計的具體工作后，在今后的學(xué)習(xí)設(shè)計中才能夠更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)的目標，提高學(xué)習(xí)積極性和效率。

2、改善課程設(shè)置。為了更好地實現(xiàn)滿足企業(yè)需求、增進學(xué)生就業(yè)的目標，職高學(xué)校應(yīng)當(dāng)改善當(dāng)前會計教學(xué)的課程體系。在課程的設(shè)置方面，學(xué)校要盡可能地加大實用性課程的比重，適當(dāng)刪減過難的理論知識課程，在教授學(xué)生基本的會計學(xué)知識的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的實踐技能，從而能夠更加適應(yīng)市場的實際發(fā)展?fàn)顩r，讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)企業(yè)的會計工作，增強學(xué)生的市場競爭力。

3、創(chuàng)建良好的校內(nèi)會計實踐環(huán)境。為了讓學(xué)生能夠真正掌握實際工作中會計工作的業(yè)務(wù)流程，學(xué)校可以在校內(nèi)創(chuàng)建代理賬務(wù)公司，模擬實際的公司部門來處理財務(wù)工作。學(xué)校可以將公司分為不同的業(yè)務(wù)部門，讓學(xué)生輪流在各個部門完成相應(yīng)的工作任務(wù)，使學(xué)生能夠真正地了解企業(yè)各部門的工作任務(wù)和要求，教師在整個過程中負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的工作。通過模擬實際的企業(yè)會計工作的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進學(xué)生對會計工作的了解，提高學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用于實際工作中的能力，推動學(xué)生全面發(fā)展。

4、建設(shè)高水平的師資隊伍。職業(yè)高中的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有專業(yè)技能的應(yīng)用型人才，在會計教學(xué)中教師的綜合能力直接會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。而當(dāng)前我國大部分職高學(xué)校的會計教師都缺乏足夠的實踐經(jīng)驗，因此，學(xué)校需要加強對會計教師技能的培訓(xùn)，提高教師的綜合能力，完善會計教學(xué)的師資隊伍，建立“雙師型”的教師隊伍結(jié)構(gòu)。首先，學(xué)校可以聘請校外企業(yè)中經(jīng)驗豐富的注冊會計師等專業(yè)的會計人員擔(dān)任學(xué)校的兼職教師，向?qū)W生教授實踐性課程，傳授給學(xué)生相關(guān)的實際工作經(jīng)驗。同時，還可以為學(xué)校教師提供實踐教學(xué)方面的指導(dǎo)。其次，可以積極邀請優(yōu)秀的會計專業(yè)人士到學(xué)校開展專題講座，向?qū)W校的師生傳遞最新的會計學(xué)方面的知識。最后，學(xué)校還要鼓勵本校教師進行培訓(xùn)和進修，加強對教師實踐操作技能方面的培訓(xùn)，并采取措施鼓勵教師去校外兼任企業(yè)的部分會計工作，增加教師的實際工作經(jīng)驗，從而使教師在教學(xué)中能夠?qū)⒆陨淼墓ぷ鹘?jīng)驗融入理論知識中，更好地幫助學(xué)生能力的發(fā)展。

（二）教師方面的改革

教師是實際教學(xué)活動的組織者，要想實現(xiàn)職高會計教學(xué)的改革，需要發(fā)揮教師的積極作用，而教師自身的能力會影響教學(xué)改革的效果。因此，教師也需要不斷提高自身的能力，適應(yīng)學(xué)校會計教學(xué)改革的需要。

1、采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。職高教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。職高會計教學(xué)效果不好的一個主要原因就是會計教學(xué)的課堂教學(xué)效率不高，教師采用單一的講授法教學(xué)，不能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師有必要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)和應(yīng)用多樣的教學(xué)方法。首先，教師在教學(xué)的過程中可以采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講解資金的時間價值的有關(guān)內(nèi)容時，教師可以設(shè)置疑問讓學(xué)生自己進行思考和討論，教師在其中只是進行引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的良好習(xí)慣。其次，在教學(xué)中要注重理論與實際相結(jié)合。教師在教授教材知識的過程中，要盡可能地將書本中的理論知識和實際的會計工作結(jié)合起來，在教學(xué)中滲透

實踐的理念，使學(xué)生能夠更加注重實踐技能的學(xué)習(xí)。最后，教師在講解會計理論知識的過程中，要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和理解能力，利用簡單生動的語言和實例來講解其中的重難點，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識理解上存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解有關(guān)的知識點，避免出現(xiàn)學(xué)生對會計知識理解不透的情況。

2、創(chuàng)新教育觀念，改編教學(xué)內(nèi)容。教材是職高教師進行會計專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。然而，當(dāng)前我國職高學(xué)校所使用的教材內(nèi)容陳舊落后，并不能很好地適應(yīng)職高學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師若只是單純地依據(jù)教材進行教學(xué)，必然不能夠達到良好的教學(xué)效果。因此，教師在保證會計基本的專業(yè)知識和技能教授的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)超越教材的限制，改變傳統(tǒng)的教育觀念，編制適合本校學(xué)生情況的教學(xué)內(nèi)容。

（三）學(xué)生方面

學(xué)生自身應(yīng)當(dāng)樹立正確的觀念，增強學(xué)習(xí)的自信心，克服學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難。同時，學(xué)生應(yīng)當(dāng)相信教師，與教師建立良好的溝通，完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，提高自身的能力。

三、結(jié)語

職業(yè)高中會計教學(xué)要符合會計專業(yè)的特點，與時俱進，加強學(xué)生實踐動手的能力，為社會培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)會計人才。還要注重培養(yǎng)學(xué)生會計職業(yè)道德素質(zhì)，由于會計專業(yè)的特殊性，對會計人員的職業(yè)道德素養(yǎng)要求較高，因此在學(xué)校就要為良好的會計職業(yè)道德素質(zhì)打下良好基礎(chǔ)，促進職業(yè)高中會計教學(xué)穩(wěn)定發(fā)展。

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