“模擬商務公司”教學中會計電算化的應用研究與實踐

龐球

摘 要：會計電算化是一門實操性較強的理論學科，是讓財務學生對靜態(tài)、枯燥的數(shù)據(jù)處理變成生動、準確的運作方式。本文通過闡述模擬商務公司的教學理念，不斷促進會計電算化教學的模式，探索出以一種行為導向的教學模式開展會計電算化的教學，實施一種資源融合，構建完整的教學體系，將會計電算化教學進行實訓基地的發(fā)展，培養(yǎng)學生的會計專業(yè)水平，達到提高會計電算化的教學目標。

關鍵詞：模擬商務公司；會計電算化；教學

會計電算化的教學是一種將靜態(tài)的會計理念學習向形象、規(guī)范的會計管理處理方式的學科，如何將這門學科教育以綜合實訓的教學模式進行教學，實現(xiàn)規(guī)定的教學目標，提高學生的會計業(yè)務相關憑證的處理能力，體驗到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中涉及的會計基本處理方法，模擬商務公司的教學模式是十分必要的。

一、“模擬商務公司”的引入及內(nèi)含

“模擬商務公司”是營造一種仿真型的教學氛圍，是有效推廣“行為導向”教學的手段。它起源于德國，從上世紀80年代開始，世界教育范圍內(nèi)開始了如火如荼地對經(jīng)濟類專業(yè)的學生特別設置的一種仿真式培訓模擬環(huán)境，開展受訓人員在人為模擬的教學環(huán)境進行商業(yè)活動的培訓過程，在世界職業(yè)教育培訓領域得到了認可和推廣。我國也在近年來在對經(jīng)濟類專業(yè)學生的教學體系中，對“模擬商務公司”的教學方式進行了探索與改革，相繼在教學內(nèi)容中加入了模擬實驗內(nèi)容，并建立了財務模擬實驗室及商務模擬辦公室等實訓室，保證學生在虛擬的環(huán)境中經(jīng)歷著企業(yè)全部的會計業(yè)務的操作，不但涉及到營銷、財務，還經(jīng)歷著各項金融、稅務等業(yè)務，真切地了解企業(yè)運作與會計處理的直接關系及業(yè)務處理方法，具有仿真性、協(xié)同合作性以及競爭性等特點，使學生在模擬的氛圍中進行業(yè)務處理的全過程，理實一體化的教學理念，學生邊做邊學中領悟到各項方案的策劃及運營過程，確保任務型的實踐教學活動在模擬公司的氛圍中得到現(xiàn)實中的實踐。

二、“模擬商務公司”的作用分析

“模擬商務公司”的教學方法是一種理論與實踐相結(jié)合的方法，以學生自主地開展學習的主線方式，模擬工作崗位的分配運作，收集信息和制訂計劃等環(huán)節(jié)進行團隊型的操作教學，避免了會計知識的“紙上談兵”，拓寬知識的接觸面；學生與教師之間是主體與引導者的關系，較好的學習伙伴，對疑難雜癥進行解剖的組織、咨詢的合作者，從而達到改善教學環(huán)境，節(jié)省學生的摸索時間與精力，提高學生的學習效果，學以致用，通過行之有效的“實戰(zhàn)”，扮演不同崗位的角色，牢牢地將學校教材中的理論知識與實際經(jīng)驗中所將遇到的問題進行有機的結(jié)合，培養(yǎng)學生們的真實感，養(yǎng)成尋根究底的探究式的學習精神，從心理和行為等方面提高層次，適應今后現(xiàn)實工作中出現(xiàn)的問題，對學生的學習是大有裨益的。

三、會計電算化教學過程中開展模擬商務公司的應用途徑探析

在會計電算化教學中，要以培養(yǎng)學生各項技能為主線，鍛煉其分析問題、解決問題能力為主導思想，建立模擬商務公司的實訓基地，營造仿真式的學習氛圍，促使學生積極參與到教師預設的模擬教學活動中來，通過體驗，實現(xiàn)自我學習的教學效果。

（一）要組建模擬商務公司的籌備

1、搭建模擬商務公司平臺

模擬商務公司的注冊組建，以現(xiàn)實生活中的真實公司為藍本，借助他們的鼎力幫助和配合，建立一個逼真的商務公司環(huán)境，使模擬商務公司具備了現(xiàn)實生活中的商務公司的所有元素，如：辦公室的工作環(huán)境、商務公司的組織架構、各個部門的人事分配等，使學生在進行會計電算化學習過程中，身臨其境，在處理業(yè)務時涉及到各個方面的內(nèi)容。

2、對商務公司工作環(huán)境進行有效布置

“模擬商務公司”的辦公室墻壁上，要有營業(yè)執(zhí)照、稅務登記證以及相應的公司章程、制度等，辦公書柜上擺放著與崗位相應的工作管理書籍，辦公桌上配備日需的辦公用品及文檔，構建出一種進入教學課堂形同上班的感覺。

3、制定行之有效的公司管理制度

公司要正常運作，一定要有嚴格的制度來約束，無規(guī)矩不以成方圓。每個部門都要分工協(xié)作，職責到位，學生之間的交談也緊緊圍繞著“我們公司”、“我們的工作”等內(nèi)容進行聯(lián)系，稱謂要禮貌，著裝要職業(yè)化，也可模仿一些大型公司著裝統(tǒng)一工作服等規(guī)定，將公司的管理制度落實到實處。

4、建立激勵機制系統(tǒng)

模擬商務公司要通過特定的方法進行激勵手段的規(guī)范化，使學生對組織的承諾最大化，反映學生主體與公司客體的相互作用，使知識資本成為模擬商務公司的有力推動，企業(yè)的效益最大化得以實現(xiàn)，內(nèi)化企業(yè)的主體潛能，刺激企業(yè)主體的正能量的發(fā)揮，主體之間進行平等競爭，用制度來進行有效的監(jiān)督與約束。

（二）開展會計電算化教學的應用

1、課前預設的準備工作

在模擬商務公司的會計電算化教學課堂中，預先設計好課前準備，這對提高實操的成效性有一定的幫助。教師根據(jù)學生的不同起點，將模擬公司的基本情況及相應的供應商、客戶等資料提供給學生，布置學生在培訓前做好功課，這將會緩解他們在實際崗位操作的盲目性，利用校企合作建立的交流平臺，進行有的放矢的業(yè)務處理溝通，展開討論。

2、課中教學規(guī)范操作流程，有效引導

教師與學生在模擬商務公司的會計電算化教學過程中，學生是主角，教師是配角，但教師要將學習與實踐的目標及成效展示給學生，對實操中可能出現(xiàn)的問題進行解答，也可通過視頻解說等多媒體手段，指導學生進行規(guī)范化操作，掌握操作技巧，培養(yǎng)嫻熟的業(yè)務處理能力，在逼真的市場環(huán)境中展示商業(yè)業(yè)務的處理技巧，鍛煉會計業(yè)務處理活動的能力，獲得第一手實際經(jīng)驗，增強教學效果的最優(yōu)化。

3、科學分組，培養(yǎng)合作精神

在“模擬商務公司”中科學分組是必不可少的。教師給學生進行角色的分配，加強組內(nèi)成員的相互協(xié)作和聯(lián)系，針對每名學生的不同特質(zhì)、思維特點及接觸點的不同，組成高績效 的合作小組，使模擬商務公司進行高質(zhì)量的運作狀態(tài)。

在實訓流程中，若干的協(xié)作小組的模擬操練，每名學生按照會計電算化要求的工作程序進行操作，對角色分配表中填寫各自不同的姓名，訂制各自的工作名片，履行各自不同的崗位職責，要注重與其他崗位角色之間的工作協(xié)調(diào)和銜接工作。

4、將有效預設生成有效的課堂教學

良好的課前準備工作，是課堂教學流程得以順利化的有效保證。不斷地引用課前的準備資料，布置與之相適應的工作任務，實施仿真式的團隊實訓，最終對學生的實訓進行評價和總結(jié)，轉(zhuǎn)變機械的學習場所，化為主動的、探索性的勞動現(xiàn)場，使學生的自主學習能力得到鍛煉。主要通過以下幾個方面進行模擬教學：

（1）課堂的順勢引入；教師在激發(fā)學生積極性的前提下，運用提問的方式進行引入實操的話題，在多媒體操作的輔助下，切入到實際操作的角色上來。比如：運用多媒體視頻，引入到經(jīng)濟業(yè)務在金蝶K3系統(tǒng)中的制單及填寫等事項。

（2）操作情景演示；教師將模擬公司發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務制成情景腳本，向?qū)W生展示供需雙方的主要業(yè)務及運作方式，指導學生運用會計電算化對業(yè)務的處理。如：財務會計總賬模塊，制單人、出納、會計、會計主管等角色的工作職責及權限，對數(shù)據(jù)憑證的提交及傳遞流程有所規(guī)定。

（3）實操訓練階段；學生根據(jù)模擬企業(yè)實際發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務，進行原始資料的收集、審核過程，對原始資料的審核必須做到賬實相符，金額相符，再通過審核無誤的原始憑證編制記賬憑證，同時進行匯總。這是會計監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)，相關會計人員應嚴格遵守職業(yè)職守，不循私舞弊對一些弄虛作假、涂改挖補、填寫項目不全的原始單據(jù)一律予以退回重寫，保證記賬憑證資料的真實可靠性。在實操訓練的內(nèi)容中，記賬憑證填制是后期核算和匯總的關鍵，它涉及的內(nèi)容比較廣泛，反映各經(jīng)濟業(yè)務的科目對應關系，從正確的科目之間可以看出企業(yè)的經(jīng)營狀況，因此，填寫憑證摘要非常重要，如果不規(guī)范或不完整，對后期的工作延續(xù)將會造成影響。對于同一份原始憑證填制多張記賬憑證時，要在沒有原始憑證的記賬憑證上的附件欄上注明附件*張，見第**號記賬憑證。如果對附件另行保管，則要在摘要中加以注明。對于成本核算模塊的實訓，涵蓋了企業(yè)生產(chǎn)的整個流程，包括材料費用、人工費用及其他費用的分配，運用正確的成本結(jié)轉(zhuǎn)方法去考察企業(yè)的管理水平。成本核算在模擬商務公司的實訓中，可以促使學生感到成本核算的重要性，不但要重視理論知識的學習，而且要熟悉企業(yè)生產(chǎn)流程，使學生提高自身的綜合技能，鍛煉自身的總結(jié)、分析能力。

四、結(jié)束語

在模擬商務公司教學中引進會計電算化教學的模式，有助于提高學生對會計原始信息資料的審核意識，正確辨別業(yè)務流程的合理性，分析企業(yè)管理中的欠缺方面，提出有效的管理方案供決策者參考，領略到會計工作每個崗位的職責與內(nèi)容，學以致用，激發(fā)起學生的學習樂趣，領略到會計工作的重要內(nèi)涵及位置性。因此，這種引入教學模式，是成功教學的嘗試，是今后發(fā)展的歸宿，值得一試。

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